初中语文教学案例.doc

教学基本信息课题人教版七年级下册闻一多先生的说和做作者及工作单位河北省邢台市平乡县第三中学 郭玉枝指导思想与理论依据初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。在教会学生知识的同时，还要激发学生的爱国热情，这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学习中，能够体悟人生，活得有尊严之后，同时无论做什么一定要以自己的祖国为中心，做到热爱自己的祖国，为祖国的的繁荣而努力，更进一步构建生命远景，描绘亮丽人生。教材分析这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。学情分析初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教学目标一. 知识与技能1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。二. 情感态度与价值学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。教学重点和难点教学重点1.对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2本文选材技巧和结构技巧。 教学难点理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。2.重农抑商政策与农业、手工业和商业发展的辩证关系。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。二、了解闻一多，臧克家闻一多（1899-1946） 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有红烛死水，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”臧克家（简略了解）三、检查预习情况1掌握下列词语： 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园 迥乎不同气冲斗牛 慷慨淋漓四、理清课文 整体感知 1指导学生朗读：放录音教师范读 个读 互评、纠正齐读2合作探究（1) 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（2) 综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”（3) 作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（4) 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)三部著作：唐诗杂论、楚辞校补 古典新义目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”（5) 作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:争取民主五、小结 这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精致严谨的结构，充满了感人的力量。六、作业布置1、 读一读，写一写2、 完成练习二学生配合老师朗读，积极回答老师提出的问题。学生6位朗读课文时间。接着处理词语。 1、过渡语：来，我们谈一谈自己的的阅读感受？或者说你从文中感受到了什么？生可能答：他是个治学严谨、成就卓越的学者。一个大无畏的革命家。老师顺势说出：在文章中作者有很明显的提示“他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”诗兴不作意思是写诗的兴致减少，并不是不写。闻一多有这样一句名言：诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。（小黑板显示）在他心里，做中国人要比做文学家重要的多啊！那他主要把时间精力放在什么地方了？ （生答：在钻探古代典籍上。）其真正目的是：。生答：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法）师：想研究中国几千年的历史是何等的艰难，相传大思想家、教育家孔子读周易，韦编三绝（板书）韦：熟牛皮；韦编：串连竹简的牛皮带子；三：多次，他不知翻阅了多少遍，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次。而闻一多先生是怎样做的呢？划下来，并进行圈点批注、交流，使句子理解得更透彻些。激发学生兴趣 了解生命具有独特性 理解万事万物都有其存在的价值激发学生的爱国热情，懂得热爱自己的为祖国，为了祖国的繁荣而努力。 促使学生迸发对生命的热爱，对青春的激情。让学生放飞自己的理想，以爱国的热情去感染学生，让学生在学习的知识的同时更加热爱自己的祖国。板书设计闻一多先生的说和做 臧克家闻一多学者说-做革命家言行一致的人格 爱国献身的精神学生学习活动评价设计1 整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了探究。比如第三个环节中的拓展延伸“请你为自己写一句有关说和做的座右铭”，先让学生写即是自主，后让学生交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究。三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果。2 课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学，使学生成为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。例如：在探究学习中开展小组合作交流，实现共同达标。3 课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重难点突出。既使学生掌握知识，又能激发学生的情感。教学反思1. 朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。2. 本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为