语文人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏之文言文翻译指导.docx

附一：武汉市第十三中学“一师一优课”教学设计表一、基本信息学校武汉市第十三中学课名文言文翻译指导（一）教师姓名樊明珠学科（版本）语文（鄂教版）章节知识点或能力点文言文阅读年级九年级 二、教学目标1、掌握文言文翻译的基本原则：直译为主，意义为辅。2、掌握文言文翻译方法：“字字落实对留换，文从句顺补调删”，并能在翻译课外文言文时运用。3、能读懂浅显的文言文。三、学习者分析在以前的学习中，虽然学生对文言文有所接触，但部分学生对文言文阅读存在畏惧感，虽然对文言文翻译方法有一定了解，但没有系统化，没有内化为能力。四、教学重难分析及解决措施教学重点 ：文言文翻译方法的习得。 教学难点： 方法转化为能力。通过方法指导和训练突破重难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计省身教学模式应用及分析 环节一课堂反馈4分钟检测学生对文言文翻译方法的掌握情况。根据反馈情况，及时帮助部分学生弥补缺漏。为下环节学习作准备。完成课前学习检测，及时反馈学生完成“练一练”板块。借助云平台评价学生对翻译方法掌握情况。学生组内互相帮助查漏补缺。教师对学生检测结果作出适时反馈，给予学生鼓励性评价。自省互省环节二知识能力准备9分钟在学习翻译方法的过程中让学生将翻译方法系统化，培养学生的知识迁移能力。将翻译方法及相关知识系统化学生观看“文言文翻译方法指导”的视频自省互省他省第三环节实战训练15分钟学生在练习过程中加深对翻译方法的理解，并将已学知识转化为技能。翻译方法的应用自主完成学习任务，并将学习结果上传至云平台，与他人分享。自省第四环节展示学习成果，交流学习体会10分钟面对全班分享自己的学习成果，交流自己的学习体会，让他们在面对全班讲解的过程中体会成功的快乐，并激励其他同学选择答题优秀的小组面对全班，讲解本组答题方法。小组合作完成学习任务并选派代表到全班交流自省互省他省第五环节总结评价2分钟学生总结回顾本节课所学内容，并对自己的表现作出评价总结回顾本节课所学内容，并对学生的表现作出评价自省他省附二： 武汉市第十三中学微视频教学方案设计表微视频信息主题名称文言文翻译指导选题意图文言文阅读是武汉市中考必考内容之一，分数值为13分，虽然直接考查文言语句翻译的只有一题，4分，但是会翻译、读懂整篇文章是关键。因为其他三道题选择题的考点分别是实词的理解、断句、文意的理解，整篇文章读懂了，这三题自然就会做。内容来源根据教学实践自己整理总结出方法，所选例句来源于鄂教版初中语文教材适用对象语文 九年级教学目标1、掌握文言文翻译的基本原则：直译为主，意义为辅。2、掌握文言文翻译方法：“字字落实对留换，文从句顺补调删”，并能在翻译课外文言文时运用。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他通过网络平台先传发给学生学习知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型其他制作方式（可多选）拍摄 录屏 演示文稿动画 其他预计时间（不超过10分钟）微视频设计教学过程设计意图第一环节：约2分钟，举例解说文言文翻译原则第二环节：约5分30秒，举例讲授翻译的具体方法第三环节：约40秒 ，补充两点要求按学生习得某一知识的思维过程先教授翻译基本原则，再讲授具体方法，最后补充要求。设计亮点：该视频所选例句都出自教材，有理论指导，有实例印证，实用性强。附三： 武汉市第十三中学微视频学习任务单一、学习目标：、掌握文言文翻译的基本原则：直译为主，意义为辅。2、掌握文言文翻译方法：“字字落实对留换，文从句顺补调删”，并能在翻译课外文言文时运用。二、学习资源：1、微视频2、老师提供的练习题三、学习方法： 1、观看视频前：回忆以前学习过的翻译文言文的方法，完成练习一。2、观看过程中：认真倾听老师讲解的相关内容，通过观看视频，将文言文翻译的方法系统化，掌握并能运用文言文翻译的原则和方法。3、观看视频后：及时总结，学以致用，完成练习二。四、学习任务：一、给下列翻译找错误不以物喜，不以己悲。 不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤。（虎）断其喉，尽其肉，乃去。 老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。 其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的地势狗的牙齿相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。近塞之人，死者十九。靠近边塞的人，战死的有十九人。 甚矣，汝之不惠。太严重了，你的不聪明。 二、翻译下面的语段：1、晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。”2、陈胜吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。六、后续学习预告： 阅读下面的文言语段，完成1-3题。梁尝有疑狱，群臣半以为当罪，半以为无罪，虽梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公以布衣富侔国，是必有奇智。”乃召朱公而问曰：“梁有疑狱，狱吏半以为当罪，半以为不当罪，虽寡人亦疑，吾子决是，奈何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知当狱。虽然，臣之家有二白璧，其色相如也，其径相如也，其泽相如也，然其价一者千金，一者五百金。”王曰：“径与色泽相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公曰：“侧而视之，一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善，故狱疑则从去，赏疑则从与。”梁国大悦。由此观之，墙薄则亟坏，缯薄则亟裂，器薄则亟毁，酒薄则亟酸。夫薄而可以旷日持久者，殆未有也。故有国富民施政教者，宜厚之而可耳。 （选自刘向新序）【注释】陶之朱公：即范蠡（l），相传他辅佐越王勾践灭吴之后，隐居陶山，改名朱公。侔（mu）:等同。缯（zng）:丝织品的总称。1对下列加点词的理解，不正确的一项是（ ）A梁尝有疑狱 狱：案件 B臣，鄙民也 鄙：浅陋 C不知当狱 当：应当 D殆未有也 殆：恐怕2、将文中画线的句子翻译成现代汉语正确的一项是。（ ）A虽然我也迟疑难决，但我的儿子决定这样，怎么办？B即使是我也迟疑难决，先生您决心这样，怎么办？ C即使是我也迟疑难决，先生您来判断一下这个案件，应该怎么办？ D虽然我也迟疑难决，但我的儿子判断是，应该怎么办？3下列表述符合原文意思的一项是（ ） A梁王认为陶朱公能依靠做布衣生意而富可敌国，一定有超人的智慧。 B陶朱公回答