语文人教版四年级上册15.《猫》.docx

四 年级 语文 学科 四单元课时备课课题15猫（第二课时）日期教学目标1、 知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握字词，练习用语文的一句话概括段意，并归纳主要内容。2、 过程方法：通读全文，认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪的。3、 情感态度价值观：体会作者对猫的感情，激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。教学重点 了解总分式文章的特点，学习围绕总起句，具体描述的方法。教学难点 感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学方法 讲授法、引导点拨法。学习方法 多读感悟法教学准备 制作多媒体课件教学程序教师活动学生活动个人意见1、 谈话导入二、出示学习目标三、解读课文 同学们，上课前老师想问一下大家，谁有过养猫的的经历？你们喜欢猫吗？你觉得它是一种什么样的动物？说出你的理由。 今天咱们继续学习老舍的猫。板书课题：猫 课文从哪两方面来写猫的？板书：大猫 性格古怪 小猫 淘气可爱 孩子们，这是一篇状物抒情散文，阅读这样的文章应该从整体入手，再具体地分析部分。课文1-3自然段说了猫三件非常古怪的事，谁能找到？出示相关语句 ： （一）说它老实吧一夜不回家呢？可以看出猫的什么？学生自由回答，各抒己见齐读课题学生齐读领悟学生回答老实、贪玩教学程序教师活动学生活动个人意见任凭也突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 （二）说它贪玩出来不可？又可以看出猫的什么？把猫当作家庭的一员，当作家人，同时是 个双重否定句。屏息凝视什么意思？ 亲身体验这个动作，选目标盯住一个地方不动。我们刚才只体验了短短的10秒钟就这么辛苦，而猫为了等老鼠出洞一连就是几个钟头，可见猫是多么的尽职，好，让我们 齐读第一自然段，读出它的尽职来。板书：老实、贪玩、尽职过渡：贪玩的猫工作起来却这么尽职，真是古怪！还有古怪的事儿没有？猫这种动物有没有高兴的时候？有没有不高兴的时候？大家能看出什么？ 让学生应用造句贪玩、尽职学生回答学生做动作学生个别读猫向主人撒娇，猫对主人很亲教学程序教师活动学生活动个人意见大家体会的真不错这种感觉真是太好了，其乐融融，谁能通过朗读表现出他们之间的感情？同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧！老师给你们创设一下情境，体会一下怎么个丰富多腔的叫唤呀？a. 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声b. 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利地短应一声c. 如果猫生气了，想打架，它也许会粗声地吼一声d. 如果猫正伸出脖子来，主人给它抓痒，它也会非常舒服地细叫一声e. 如果猫不想叫了，它学生体会读a作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只毛呀。b本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。c对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”简直把它写成歌唱家啦！生：齐叫喵生：喵生：喵生：喵教学程序教师活动学生活动个人意见就会 可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。 板书：人爱猫 同学们，在读书时，充分感受到了老舍先生对猫的喜爱，那么猫对主人有没有感情呢？你的感觉很独特，从哪里看出猫撒娇的意味？蹭本身是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用蹭？ 从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲板书：猫亲人 生:咕噜咕噜念经 D.在写满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子，可见作者特别疼爱她。e.小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。 学生齐读学生回答：我认为有感情，它还跟主人撒娇呢“蹭”字，就能看出猫对主人很亲。生：蹭的感觉很轻，很温柔生：蹭就带上感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思。教学程序教师活动学生活动个人意见4、 总结写法五、布置作业看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融。 你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？同学们，课文学完了，老舍爷爷先写了大猫再写小猫，他为什么这么安排，有何意图？“更”这个字用的好，把这个字圈起来。老舍爷爷是怎样写这只猫的？运用了什么写作方法？（1） 用具体的事例表现动物的特点。（2） 拟人的手法（3） 明贬实褒的方法（4） 总分的构段方式老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱。这些小动物是人类的好朋友，这正说明在我们身边，处处都是美好的食事物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍爷爷那样，不但能发现学生朗读是为了突出满月的小猫更可爱。教学程序教师活动学生活动个人意见美，欣赏美，而且能创造美。小练笔：写自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。板书设计 15.猫 大猫 性格古怪 人爱猫 猫亲人 小猫 淘气可爱教学反思 教学本课时，我先让孩子们感受课文的思想感情，然后体会课文，如何才能读好课文？通过多次朗读，个别读、齐读、 师生分工朗读，领悟总分式的构段方式。让孩子知道老舍的写作方法，运用具体的事件把看似矛盾的三件事，一一列举出来，使猫的性格鲜明生动起来。下课后运用所学方法进行写作训练，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。反思这节课，学