语文人教版四年级上册爬山虎的脚么第一课时.doc

学情分析：小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。教学设计活动一： 一、导入新课：、谜语：（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第课爬山虎的脚。、对课题质疑。活动二：二、自主梳理：1、我能大声朗读课文，做到读正确，读流利。2、我能读准本课的生字。3、我还能把本课易读错、写错的生字找出来，和大家交流。易读错的生字： 易写错的生字： 我能找出本课的多音字： 4、我会读下面的词语。 爬山虎 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 嫩茎 紧贴 蛟龙 痕迹引人注意活动三：三、整体感知，理清脉络1、课文写了什么？（方法提示：第一自然段写了什么，第二自然段写了什么，第三、四、五自然段写了什么？请用一两句话把上面的内容串联起来，就是文章的内容。） 2、你认为课文重点描写了 导学航线：1、独学 2、对学 3、全班展示活动四：四、合作探究1、认真读第二自然段，用横线划出描写叶子美的句子，说说你的感受，还可以说说你发现了什么？2、爬山虎的脚的位置、形状、颜色是怎样的，请在课文中做好批注。3、我能在第四自然段中标出爬山虎往上爬的动作，我还能画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。导学航线：1、独学2、小组交流、讨论3、分配任务4、组内展示课后反思：一、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。三、 让信息技术与语文教学有机结合我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。获得良好的教学效果。重点：读通课文，初步理解课文内容，理清文章思路。难点：了解爬山虎的脚的特点教学目标1、学会本课生字新词。2、读通课文，能流利的朗读课文，初步了解爬山虎的特点。3、理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。作业设计1.根据拼音提示写词语或将词语补充完整。 y bn jn yn chn di ( ) ( ) ( ) hn j zh jin ch jio ( ) ( ) ( ) 2.给带点的字选择正确的读音，用“”表示。空隙（kn kn） 空间（kn kn） 铺满（p p ） 床铺（p p） 3.在括号里填上恰当的量词。 一（ ）细丝 一（ ）爬山虎 一（ ）蜗牛 一（ ）触角 4.照样子，