三年级下《她是我的朋友》第二课时教学设计.doc

三年级下她是我的朋友第二课时教学设计教材分析课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点、难点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。教学过程：一、揭题1、师：同学们，在上课之前我请同学来回答一个问题。（请一个同学上讲台）告诉大家今天我们讲课的课题是什么？（生：她是我的朋友）会写这几个字吗？她是我的朋友，会不会？写大一点，大家看看他的笔画笔顺。（师指导书写）2、师：大家一起读一遍课题，预备，起。（生读）你要让人知道她不是别人的朋友，而是我的朋友，怎么读？预备，起！非常好，语感很好。你告诉人家，不是别人，是她！是我的朋友，怎么读，预备，起！她不是别的，她是你的朋友，应该怎么读，预备，起！二、复习词语，导入新课：1、出示生字:颤抖 啜泣 呜咽 竭力制止师：看这儿，谁会读？请你来！师：我请一个同学完整的读一遍，谁来？师：读得多好啊！我们一起再来读一遍。（*重点讲：呜咽、啜泣）2、 出示多音字 Xu 输血 血型 血管血 Xi 抽血 献血 失去的血 所有的血师：同学们再看，这个字它有两个读音一个读xue,一个读xie.当这个字读xu的时候，谁会读这些词。（请一个学生来读。）师：请你读。师：请你读。师：大家一起来读一遍。师：当这个字读xi的时候，谁会读这些词？请同学们一起来读一遍。师：现在这些词都会读了吗？真的会啦？看这儿！打乱顺序，你还会吗？别发出声音，先在心里读一遍。出示课件：输血 血型 抽血 献血 血管 失去的血 所有的血 师：现在能读了吗？请你读。师：太棒了，谁来接着读？师：真棒啊！来，咱们一起来读一遍吧。三、自读，学文1、读课文的时候啊，这些词要特别注意。读过课文吗？还想读吗？（1）出示课件，默读课文，填空。课文主要讲了（ ）时期，孤儿院的小姑娘（ ），（ ）迫在眉睫，阮恒（ ）这件事。2、 自由朗读课文，思考：小姑娘是在什么情况下需要输血的？（理解迫在眉睫）【第二三自然段】师：同学们，这个故事发生在战争时期，听这儿.（播放视频，师朗诵第二三自然段）小姑娘正处在生死边缘，此时，她最最需要的是.一起说（血）是啊，她最最需要的是献血。师：请同学们认真读三四自然段，从哪里可以看出小姑娘急需输血？自己读一读，找一找。师：有些同学找到了，谁来说一说，你找到的句子？师：是啊，如果不立刻抢救，她就会死啊。谁能带着这种感受再来读一读这句话？A:经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师：好。谁再读一读，你找的句子。B:一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。C:输血迫在眉睫。师：说得好，献血。这三个地方都写到了小姑娘需要献血。你们注意了吗？其中有一句话就能概括这三句话共同的意思，谁发现了，是哪句话？（输血迫在眉睫。）师：就是这句话，咱们一起来读一读这句话。读，再读一遍。师：谁能联系上下文说一说，输血迫在眉睫是指你说说看（生：事情十分紧迫）师：此时小姑娘的生命危在旦夕，此时输血是多么紧迫啊！让我们带着这些感受在句子中读出来。【第五自然段】师：在这种情况下，当医生问，是否有人献血的时候，大家都沉默了。那，接下来会发生什么呢？请同学们认真读一读第五自然段看你发现了什么？开始自己读。师：发现什么了？（生:一只小手举起来又放下）（出示：一只小手.）师：你有什么问题要问吗？（生：为什么那只小手举起来放下去，然后又举起来？.）师：问题提出来了，那该怎么解决呢？老师给大家提供一个好办法，那就是透过这几个动作，走近人物内心，就能解决我们刚才提出的问题，你们试试看，怎么样？师：看这（出示：一阵沉默之后.起来。他想：-）他在想什么？（生答：害怕、怕疼）把你的想法联起来说一说。师：（出示：忽然又放下去，然后又举起来。）请同学们读一读后面的部分，先想一想，然后和同桌交流交流。（老师督促交流）师：老师想通过这几个动作，同学们肯定能读懂小男孩的内心了，同学们继续听一听他的心声吧。师：（这时刚举起的小手，忽然又放下去了，他想-）你来说吧。师：他忽然又放下去了，他怎么想的？（生答）师：会不会我把我的血都献给她呀，那我一定会死的。结果他把手放下去了。不一会儿，这只小手.一起说（师生）然后又举起来，他想-（生答）是呀，同学们，她说得真好，把你们感受到的、想象到的都融入到字里行间，再来读一遍吧。（音乐）（医生问是否有人献血，读，一阵.举起来）【第810自然段】师：刚刚同学们抓住“举、放、举”这三个动作，读懂了小男孩复杂的内心，你看，我们用这种方法解决了同学们的问题。接下来，同学们，我们就用这种方法来学习810自然段。请三位同学来读课文。请三位同学来读课文。师：其他同学注意，在这几个部分中有几个词意思相近。听好要求啊，有几个词意思相近？而且在文中多次出现，是哪些词呢？一边认真听，一边找一找，画下来。好，读吧。（生分别读）师适当进行纠正。（一会儿）师：来找一找，看看是哪些词？是不是有同学找到了。（啜泣、呜咽、哭泣）说得很好，还有一个词和他们意思很相近，谁发现了？（抽泣）师：同学们看，这些词都是近义词，你们再读这些词，看他们都是写的什么？（生：都是表示哭）师：（老师进行解说这些词“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”）同学们再读一读这些词所在的句子，看，从这些表情当中你体会到什么？自己读读看。师：看，从这些表情中你体会到什么？（生：他很痛苦、在坚持。）师：他为什么痛苦？请你说。（生：他以为自己就要死了。）师：是啊，他以为自己就要死了，所以心里越来越痛苦，越来越害怕，所以哭得越来越厉害了。（板书：痛苦、害怕）师：他用牙咬着自己的小拳头，阮恒，此时他心里这么痛苦，为什么还有竭力掩饰呢？你说，为什么要掩饰自己呢？（生：他怕医生发现他很痛苦。）师：是啊，同学们，此时，害怕，紧张，痛苦，使他对死亡充满了恐惧，但他并没有被吓倒，仍然坚持为小姑娘献血。多感人的一幕啊。让我们同学带着这种感受自己再来体会的读一读这句话。师：谁来读第一句话？（过了一会儿.）女生接着读，男生。【第9、10自然段】师：多感人的一幕，让我们一起来读一读9、10自然段，让这感人的一幕深深的印在我们心里吧。师：请同学们读红色部分，剩余部分，老师来读（师读：“疼吗”）四、拓展，回归课题1、师：同学们，一定有许多话相对阮恒说吧？把你最想说的话，告诉他。（生自由发挥）师：这是发自内心的赞叹啊！一个多么善良、可爱又可敬的孩子啊。（板书：善良、勇敢）师：故事到这里并没有结束，（放音乐）小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了