济渎路学校 李莎《小雨沙沙》.doc

课 题学唱歌曲小雨沙沙授课教师李莎教学目标1.引导学生感受春天，了解歌词，从而懂得种子发芽生长离不开雨露的道理。2.通过小故事和生活体验，引导学生积极参与音乐创编活动。3.用愉快、天真的感情完整演唱歌曲。4.通过简单的二声部练习，加强学生节奏感培养。教学重、难点1. 通过生活体验，在小故事中加入象声词，并为它们配上合适的节奏型。2. 用愉快、天真的情感完整演唱歌曲。3.进行简单的节奏创编，并完成二声部练习。教 学 过 程 设 计教 学 环 节 学 生 活 动设 计 意 图1、 课前律动 30简单律动，让学生有秩序的来到教室，并利用律动歌曲中的“春天”引入话题，进行下一个环节。二、导入 联系律动，进行思考。思考： 1.刚才律动中的歌曲叫什么名字？ 2.关于春天你能想到什么？三、初识歌曲 1.初听小雨沙沙，并思考 提起春雨，我们今天就来学习一首关于春天里的小雨的歌曲小雨沙沙。听歌的同时请思考：.歌中都出现了谁？.它们在干什么？ 2.再听小雨沙沙并思考：种子对小雨说了什么？四、通过小故事预习歌曲节奏 1.为图片中的情景配音，引出象声词。 通过故事展示出四幅图片，分别是风吹小树、小雨落下、风铃摆动、房檐滴水，让学生根据自己的生活体验来思考春风、小雨、风铃、水滴分别是怎样说话的。 2.为象声词加上节奏。 配节奏时应提醒学生根据生活中观察，为四种事物找到合适的速度。如春风是轻柔的、慢慢的，所以我们可以为她加上一拍，变成“呼 -”。 3.把象声词演变成的四种节奏型带入歌曲节奏中进行练习，提前熟悉歌曲节奏。（因为这首歌曲第一句和第二句、第三句和第四句是重复的，所以摘录一、三句，用象声词进行练习，如第一句：嘀 嗒| 嘀 嗒| 沙沙 沙| 沙沙 沙| ） 4.用歌词替换象声词，按节奏读歌词五、学唱歌曲1.随音乐轻声哼唱2. 随琴演唱，教师问，学生答。如：教师唱：“小雨，小雨。”；学生回答小雨的声音：“沙沙沙，沙沙沙。”3.师生互换角色，再次随琴演唱。六、创编节奏，并进行简单的二声部练习 1.鼓励学生在之前象声词节奏“沙沙 沙”的基础上进行创编。 2.将学生创编的优秀节奏带入歌曲中，分小组进行二声部练习。 跟随视频春天在哪里律动进教室。思考并回答：1. 歌曲名春天在哪里2.春天来了，花开了，草绿了，微风轻拂，小雨沙沙. 初听歌曲，并回答歌曲中出现了两个角色，分别是小雨和种子，它们在对话。 再听歌曲，回答，歌曲中种子在对小雨表达感谢，感谢小雨的滋润。 根据教师出示的图片，为图中情景配音。春风说：呼小雨说：沙沙 沙风铃说：叮咚 叮咚 水滴说：嘀 嗒 在教师的引导下为象声词配上合适的节奏。春风说：呼 -小雨说：沙沙 沙风铃说：叮咚 叮咚 水滴说：嘀 嗒练习：1. 嘀 嗒| 嘀 嗒|沙沙 沙|沙沙 沙| 2. 叮咚 叮咚| 呼 -|练习：小 雨| 小 雨| 沙沙 沙|沙沙 沙|种 子| 种 子| 在说 话|在说话|哎呀 呀|雨水 真|甜 -|哎呦呦 |我要 长|大 -|随音乐轻声哼唱。随琴师生对唱。师：小雨，小雨生：沙沙沙，沙沙沙师：种子，种子生：在长大，在长大师：哎呀呀生：雨水真甜师：哎呦呦生：我要发芽.师生互换角色对唱。 结合春雨的特点，在象声词节奏“沙沙 沙”的基础上进行自主创编。如：“沙 沙|沙沙 0|” 反复练习学生自主创编中的优秀作品，并分组进行二声部演唱，一组演唱主旋律，一组按照节奏配上“沙沙沙”的音响。 在欢快的音乐和律动中，把孩子带进充满音乐气氛的课堂，有利于低年级课堂纪律的维持，又可以保证学生快速进入学习状态，并引导学生进行思考，引入下一个教学环节。 利用律动歌曲中的“春天”，引导学生展开联想，为学习本课新歌铺垫。 通过问题，引导学生初始歌曲内容，并且明白种子发芽生长离不开雨水的滋润，感受种子对小雨的感恩之情。 通过小故事预习歌曲中的节奏，让学生自主联想，为“听唱法”学习歌曲打下基础。 用对唱的方法帮助学生快速的掌握歌曲旋律及歌词。 1.鼓励学生进行简单的节奏创编，提高学生对节奏的感知度。 2.二声部练习进一步加强学生的