教学整体思路及朗读指导PowerPoint Prese

教学整体思路及朗读指导 PowerPoint Prese 主讲张晓燕zhangxiaoyan678yahoo.?大学语文传承中国文化?讲授中国文学精髓?直面文学与人生?是提高文学鉴赏及应用能力?增强文化素养的公共基础课。 通过本节教学使同学们了解大学语文学习的主要任务?选择恰当的学习方法。 ?教学重点? 1、课程介绍?内容及性质? 2、朗读的基本要求?教学难点? 1、朗诵基调的把握。 ? 2、朗读技巧的运用。 ?课程性质?课程内容?课程考核?学习方法?朗读的基本要求?朗诵基调?朗诵技巧?学习文学并从中获得感悟?使自己成为一个真正意义上的人文的人?是学习大学语文的主要目的。 1234散文欣赏诗词欣赏戏曲欣赏影视欣赏1234文本解读文本朗诵演唱表演写作能力采用专题讲座的形式介绍文学现象、文学常识、名家名篇学会欣赏各类文学作品影视鉴赏文学与人生朗诵及演讲能力的培养写作能力的培养总分100分 一、期末试卷?50分? 二、平时成绩?50分? 1、实训?30分?朗诵、小剧表演、诗词曲赋演唱、课堂讨论等选其中一项。 ?因时间原因未能表演的同学由老师平时点名提问? 2、作业?10分? 3、考勤?10分?首先要熟悉作品?从理性上把握作品的思想内容和精神实质。 只有透彻的理解?才能有深切的感受?才能准确地掌握作品的情调与节奏?正确地表现作品的思想感情。 第一?了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二?深刻理解作品的主题?这是深刻理解作品的关键。 第三?根据不同体裁作品的特点?熟悉作品的内容和结构。 对于抒情性作品?应着重熟悉其抒情线索和感情格调。 对于叙事作品?应着重熟悉作品的情节与人物性格。 对于论述文?需要通过逐段分析理解?抓住中心论点和各分论点?明确文章的论据和论述方法?或者抓住文章的说明次序和说明方法。 在深刻理解作品内容的基础上?设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。 第一?要根据不同文体?不同题材?不同语言风格?以及不同听众对象等因素?来确定朗读的基调。 第二?对整个作品的朗读方案应有总体考虑。 作品中写景的地方怎么读?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。 指作品的基本情调?即作品感情色彩的综合体现。 或激昂、悲哀?或深思、喜悦?这就是基调的功能。 比如要表达忧伤的感情?朗读者的语调应该是平缓的?低沉的?语速是缓慢的。 而要表现一种滑稽轻快的场景?声音应略微高而细?语速稍快?语音跳跃。 1表达喜悦、轻快、高亢、紧张、愤激的感情。 高尔基海燕?充满了革命斗志?情感色彩是“昂扬、乐观”的?朗读者应持赞美、肯定的态度?用激越、高亢的声音来体现。 再如春?描绘了初春的美景?感情色彩是“欣喜、愉悦”的?朗读者的态度是欣喜、向往的?宜用明快、甜美的声音来体现。 2表达悲哀、愁闷、低沉、舒缓、凝重、压抑的感情。 苏轼江城子?十年生死两茫茫?、陆游钗头凤、朱自清背影、余光中乡愁小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头?停连是指朗读过程中声音的断和连。 ?多数情况下?书面语中有标点的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。 ?一般地说?句号、问号、感叹号的停顿比分号长些?分号的停顿要比逗号长些?逗号的停顿比顿号长些?而冒号的停顿则有较大的伸缩性?它的停顿有时相当于句号?有时相当于分号?有时只相当于逗号。 ?这类停顿可以依据标点来处理?有时也可以突破标点的限制。 文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。 如?1?头上扎着白头绳?/乌裙?蓝夹袄?月白背?心?/年纪大约二十六七?/脸色青黄?但两颊?却还是红的。 ?鲁迅祝福?较长的主语和谓语之间?动词和较长的宾语之间?修饰语和中心词之间?都可停顿。 如? 2、这三件事儿/都是极不平常的。 有时没有标点却要停顿。 被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆/现在怎么样了?朗读这句话时?必须在“老太婆“后作一停顿?才能将语意比较明晰地传达给听众。 如果一口气念下去?中间不作停顿?则必然混沌一片?模糊不清。 ?为了突出句中某些重要词语?引起听众的注意?加深听众的印象?可以在这些词语的前面或后面稍加停顿。 ? 1、并列关系当然?能够只是送出去?也不算坏事情?一者见得丰富?二者见得大度。 ?鲁迅拿来主义? 2、呼应关系?在建设工作中?犯一些错误?有一些缺点?是难免的。 问题在于/对待缺点的态度。 ?吴晗论谦虚?这时候最热闹的?要数树上的蝉声与水里的蛙声?但/热闹是他们的?我/什么也没有。 朗读诗词时?必须用停顿来表达音节?以加强节奏感。 1?白发/三千丈?缘愁/似个长。 不知/明镜里?何处/得秋霜?二三式?2?竹外/桃花/三两枝?春江/水暖/鸭先知。 蒌高/满地/芦芽短?正是/河豚/欲上时。 ?二二三式? 3、我为/少男少女们/歌唱?我/歌唱/早晨?我/歌唱/希望?我/歌唱那些/属于未来的/事物?我/歌唱/正在生长的/力量。 ?何其芳我为少男少女们歌唱? 1、重音的形成?在朗读中?为了准确地表达语意和思想感情?有时强调那些起重要作用的词或短语?被强调的这个词或短语通常叫重音?或重读。 ? 2、重音的确定?同样一句话?如果把不同的词或短语确定为重音?由于重音不同?整个句子的意思也就发生了很大的变化?如?“原来你在这儿。 ?A、我请你跳舞?请你跳舞的不是别人?B、我请你跳舞?怎么样?给面子吧?C、我请你跳舞?不请别人?D、我请你跳舞?不是请你唱歌? 3、重音的表达?延长音节、适当停顿、变换音色、重音轻说?“21世纪的中国要屹立于世界民族之林?教育将起着何等重要的作用?”?注意停顿与重音。 盼望着?盼望着?东风来了?春天的脚步/近了。 一切都像/刚睡醒的样子?欣欣然张开了眼。 山/朗润起来了?水涨起来了?太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来?嫩嫩的?绿绿的。 园子里?田野里?瞧去?一大片一大片/满是的。 坐着?躺着?打两个滚?踢几脚球?赛几趟跑?捉几回迷藏。 风轻悄悄的?草绵软软的。 ?为适应思想感情表达的需要?说话或朗读时?句子总是要有高低升降的变化?这种变化就形成了?语调。 ?语调是有声语言所特有的?它是句子的语音标志?任何句子都带有一定的语调。 ?借助语调?有声语言才有极强的表现力。 ?同样一句话“他怎么来了?”采用不同的语调可以表现出不同的语气。 ?他怎么来了?柔而抑?表示疑问。 ?他怎么来了?刚而抑?表示责问。 ?常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子。 ? 1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去?问道?“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头谁在嚷?”?契诃夫变色龙? 2、这是胜利的预言家在叫喊?让暴风雨来得更猛烈些吧?高尔基海燕?一般的叙述、说明?以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子?用这种语调。 ? 1、在我的家里?珍藏着一件白色的的确良衬衫。 ?一件珍贵的衬衫? 2、今天下午到明天多云?西北风三到四级?明天最高温度25度?最低温度17度。 ?这种语调常用来表示肯定、祈使、允许和感叹的语气。 ? 1、十二年过去了?那小姑娘的爸爸一定早回来了。 ?冰心小桔灯? 2、天才是用劳动换来的。 ? 3、多么可爱的秋色!? 4、唉?我不知何时才能与她相见? 5、然后他呆在那儿?头靠着墙壁?话也不说?只向我们做了一个手势?“散学了?你们走吧。 ?都德最后一课?这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气。 ? 1、好啦好啦?我是说?你们就算了吧?/白费这个力气做什么? 2、你?/你能干得了吗?/? 3、什么“人权自由”、“博爱平等”?全是骗人的鬼话。 ?轻轻的/我走了?正如我/轻轻的来?我轻轻的/招手?作别西天的/云?彩?。 那河畔的/金柳?是夕阳中的/新娘?波光里的/艳影?在我的心头/荡?漾?。 软泥上的/青荇?油油的/在水底招摇?在康河的柔波里?我甘心/做一条水草?那榆阴下的/一潭?不是清泉?是天上虹?揉碎在浮藻间?沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦?撑一支/长篙?向青草更青处/漫溯?满载一船星辉?在星辉斑斓里/放歌。 但我不能?放歌?悄悄/是别离的/笙箫。 夏虫/也为我沉默?沉默/是今晚的/康桥?悄悄的/我走?了?正如我/悄悄的/来?我挥一挥/衣袖?不带走一片/云彩。 宋高宗绍兴十四年?陆游和表妹唐婉相爱。 两人青梅竹马?相敬如宾。 然而?陆游的母亲不喜欢唐婉,他俩被迫分离。 十多年后,他们邂逅相遇,但往事不堪回首?两人分别填词钗头凤?吐露对棒打鸳鸯的不满心情和两相分离的悲切思