语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》读书推荐.docx

鲁滨逊漂流记读书推荐课南小 武静一、教学目标1、通过观察封皮以及前言部分，初步学会了解课外书基本信息，学习看课外书的基本方法。2、通过赏读精彩片段、设置悬念等方式，激发学生读课外读物鲁宾逊漂流记的兴趣。教学准备：小说鲁宾逊漂流记片段资料、故事梗概等资料、电影片段。教学过程：一、谈话导入：师：有这样一位朋友：在你快乐时，可以冷落它，将他丢在一边，它也不气恼。当你孤独、痛苦时，它随时都准备给你快乐，猜猜这位朋友是谁？写童话大王的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那我怎么才能找到你呢?”“我就在书中等你。”师：是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就走进了作家的心田。今天，老师给大家带来了一本书，根据插图你能猜猜这个故事吗？生：师：同学们猜得到底对不对呢，让我们一起来看看这本书。出示书的封皮。板书：鲁滨逊漂流记二、了解书的基本信息（一）阅读封面1、师：从封面你看到了什么？生：书名、作者、翻译者、出版社（作为一部外国名著，翻译者不同，翻译的风格也有所区别）2、出示：目前在我国，人民文学出版社翻译的是最有权威的。其中李玉民、宋兆霖、王振孙、高莽、傅雷等几位翻译家很受欢迎。3、小结并提示：以后我们拿到一本书，也要仔细地来看看封面，不光能从封面中了解到很多信息，而且也能积累自己选书的经验。（二）共读前言（内容提要、导读部分）师：（过渡）翻开书页，每本书在正文开始之前还有“前言”、“编者的话”或者“导读”部分，老师这个版本有导读，我从中抽取了一部分，请大家浏览，看看导读告诉我们什么信息？（片段一）生：我从导读中了解到了作者信息、写作背景以及主要内容。出示课件：前言、编者的话或导读为我们介绍这本书的写作背景、作者信息以及这本书的主要内容。师：出示小结温馨提示：从书的封面、前言、导读中了解写作背景及这本书的主要内容，可以帮助我更好地读懂这本书。师：这本书被誉为世界十大名著之一。有人说，它能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。接下来和老师一起走进这本书。二、走进书籍（一）伟大成就（这是一本怎样的书？）1、智慧之书法国著名思想家卢梭说：这部书用智慧解决生存问题堪称世界之最，全书无时无刻不流淌着智慧。所以我说，它是一部智慧之书。（板书智慧之书）（出示荒岛）主人公独自在这个贫瘠的荒岛上生活了二十八年，这里没有食物、没有淡水、没有衣服、没有房舍，他是如何克服这些困难，活下来的呢？如果是你流落至此，你会怎样生存，可以讨论。生：我会靠吃野菜、野果。（如果天天吃肠胃恐怕会吃不消吧）；我会吃岛上的动物（他没有任何工具，那些野生的动物可是不好逮啊）；我会接雨水喝（要是赶上还几天不下雨可怎么办啊，即使想储存雨水也没有储存水的工具啊）我会喝树叶上的露水（那要多少片树叶才能喝上一口水啊，这水喝得真是让人心焦啊！）沙包（这可是个体力活）师：老师不得不说你们真是很聪明啊，可是你们的办法所需要的条件在岛上可未必能实现。看来主人公在这里生存下十分不易呀！想不想来感受一下主人公的智慧？出示：我无法制造蜡烛，所以一到天黑就只得上床睡觉。在这儿一般七点左右天就黑下来了。我记得我曾有过一大块蜜蜡，可是现在早已没有了。我唯一的补救办法是：每当我杀山羊时，把羊油留下来。我用泥土做成一个小盘子，经太阳暴晒成了一个小泥盘，然后把羊油放在泥盘里，再弄松麻绳后取下一些麻絮做灯心。这样总算做成了一盏灯，虽然光线没有蜡烛明亮和稳定，但也至少给了我一点光明。从这段描写中你可以看出鲁滨逊是个怎样的人？生：智慧、聪明、心细出示：从最初的一无所有到后来的吃不完的食物。甚至有享用不完的肉食品，他还有自己的宠物。他的住所依山傍水，俨然一座小型别墅，里面还有舒适的家具。同学们，你们想不想知道这一切他是如何做到的？那就去读书吧！去感受主人公用智慧带给你的震撼吧！2、灵魂之作师：克服了这些困难，实际上还有最大的敌人等着他呢，是什么？那就是孤独和活下去的勇气。 感受主人公的绝望：a出示视频b出示独白:主人公一次在日记中这样写道：（你能读出他的心声吗？）不管我是去打猎，还是去勘察这片土地，念及自己的处境，灵魂中的痛楚就会瞬间袭来。想到自己被困在这些树林、山脉和荒原中间，我的心就万念俱灰。在这没有人烟的荒原里，我就像是个囚犯，那茫茫的大海就是我牢笼的铁栅栏，永无出狱之日。这种念头有时会像暴风雨一样迸发出来，使我扭绞着双手，像小孩儿一样哭泣起来。c结合自己的绝望体会主人公的绝望师：同学们，你们有没有面对过绝境？生：师：你内心是一种什么样的感受，你做了什么？生：师： 所以，美国作家费迪曼这样评价这部作品：出示：这是一部不朽的灵魂之作，是人心灵的引导者。美国作家费迪（板书灵魂之作） 感受主人公面对绝望师：想不想知道他是如何面对内心的绝望的？（读手中的片段一）（打印出来）我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。我这样做，为的不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来)，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。清醒过来，我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：师：谁想来读出他内心的绝望和希望？（先找两名同学来读）（现在让老师来做他内心的阻碍，你们来当他乐观勇气的使者吧）坏处我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。我没有衣服穿。我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷。 好处但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样?但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生用之不尽。 师：这样对比之后，他想到出示：总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的，可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 出示：现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。 评价主人公做法师：面对如此令人绝望的境地，鲁滨逊仍能理智地看到希望，积极乐观的安排自己当下的生活，同学们此时你能把一个词语或者一句话送给鲁滨逊吗？（苦中作乐、守得云开见月明、坚定勇敢）3、引人入胜的情节师：除此之外，这部书中还有引人入胜的情节。（板书情节起伏）情节一出示：就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了出示：我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。我实在是太困了，一会儿就睡着了。忽然有一个声音叫着我的名字：“鲁滨逊！鲁滨逊！可怜的鲁滨逊，你在哪？你去了哪？”听到这急促的声音反复叫着我，我是多么惊讶啊！终于我完全清醒过来，顿时吓得魂飞魄散，一跃而起。睁眼一看请你猜猜怎么回事？生：师补充：是呀！在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？是敌是友？是福是祸？想知道答案那就走进书中去吧！师：看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。情节二走近“野人”，感受“惊险”。（导向：让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。）师：文中像这样跌宕起伏的情节还有很多地方： 此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后15年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。师：同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？说说自己的猜测。此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又起，到底发生了什么呢？读书去吧！此时如果让你用一个词来形容这本书的情节，你想用什么词？（引人入胜、精彩刺激）生：四、如何读书师：如此精彩的一部书我们要如何来读呢？号称我们班读书大王的李杰同学已经读过这本书，让他来介绍一下自己的经验吧！从头至尾按顺序阅读。可以在有感触的地方做批注。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关鲁滨孙漂流记的感想的。览与精读相结合。在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。（谢谢李杰同学的分享）师：小结：我们可以先阅读封面，了解基本信息，再浏览导读了解书的背景以及主要内容，接着可以猜想目录，选择喜欢的章节先读，或者也可以直接阅读正文，最后想想从中悟到了什么。当然，你也可以选择你喜欢的