二年级上册语文教案.docx

32 3244识 字 1 本期第（ 1 ）课时课型：识字教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重难点： 1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教具准备：生字卡片，挂图。第一课时教学过程：一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。1、学生自由读课文。2、四人一小组，练习读词语。3、指名读课文，开火车读词语。4、认读生字卡片。三、读中感悟，整体感知词语的意思。1、师范读词语，学生想象画面。2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。3、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多板书设计授课反思 第二课时本期第 2 课时课型：识字教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重难点： 1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、复习导入。认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、小组竞赛。1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。五、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。板书设计授课反思 1秋天的图画 本期第 3 课时第一课时课型：精读课文教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点： 1识字写字 2朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学过程：一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。板书设计授课反思1秋天的图画本期第 4 课时课型：精读课文教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重难点： 1会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 2初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备）板书设计授课反思2黄山奇石 第一课时、本期第 5 课时课型：精读课文教学目标：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。3、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话教学准备：挂图、小黑板教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学过程一、导入新课1出示小黑板：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。2师用曲线划出“黄山风景区”。同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。3师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？4理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。5板书课题：*15、黄山奇石二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“”划出，交流三、自学课文1自学生字；2标序号，读通课文；3完成课后2、3题。检查自学：1注意“状”和“琴”的写法。2“形”和“雄”的部首（右边）3指名分节朗读课文。4交流课后2、3题。“每当时候就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。四、熟读课文，理解第一节1小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。3齐读课文。五、布置作业1抄词并家默；2熟读课文。板书设计授课反思第二课时本期 6 课时课型：精读课文教学目标：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。3、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。教学准备：挂图、小黑板、教学过程：一、复习导入1指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？2交流板书二、学习课文（一）第二节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思。1请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。2指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。3在引读和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。（继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指（只有石盘子）。4齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流：形象逼真2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。（三）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。1首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流。特别有趣2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。3这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。4引读：“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时（那只走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。5齐读第4节（四）第五节1读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2作者怎样简单写的呢？再读有关内容。三、总结四、布置作业背诵第四节；2仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。板书设计授课反思3植物妈妈有办法第一课时 本期第 7 课时 课型：精读课文教学目标：1学会本课11个生字和词语。2认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。3指导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点：1学会本课11个生字和词。 2正确、流利地朗读课文，初读感知。 3 .了解一些动物的过冬常识。教学过程： 一、图片导入：1 出示植物的图片，提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？2 揭题。3 板书课题：全班齐读。二、学习生字和词语：1让学生自由读文，边读边标出生字，画新词。2同桌合作学习。3教师检查学生自学情况：1）指名读，开火车读生字卡片。纠正读音。甲、伞、豆、植、物、轻、粗。2）读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察3）学生交流记忆字形的方法。（教师板书）动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：纷纷出发、四海为家、旅行、铠甲、仔仔细细。（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、初步理解课文内容。1正确和流利地朗读课文。2同桌互查。3小组合作学习，理解课文内容。4检查学生读书情况：开火车读，师生评价四 、指导学生书写：1观察田字格中的范字，而后描红。 2教师范写 3 .让学生练习书写，进行评价。五、总结。六、布置作业：1抄写生字词。2正确、流利地朗读课文。板书设计授课反思第二课时本期第 8 课时 课型：精读课文教学目标：1图文结合，理解课文内容。2通过朗读，了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3 让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。教学用具：电脑课件。教学过程：一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课文。二、学习1下面我们就学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后看一看共有几小节？（6小节）1）检查字词掌握情况：a开火车读词老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？b练习多音字“得”组词2分组读课文想：课文介绍了哪几种植物？自己勾画出植物名称。 3小组合作学习：1）选择自己最喜欢的一种植物，读一读。2）说一说这种植物传播种子的办法是怎样的？蒲公英：1）哪个小组是学习蒲公英这个小节的，给大家介绍一下。 2）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来 4各小组汇报学习结果。总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读！第六节1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？三、总结作业：老师觉得你们是爱观察爱思考的好孩子，希望同学们到大自然中多看看，留心观察身边的植物，相信同学们会知道更多的知识。四、作业：画一画课文中介绍的这几种植物，找一找更多的植物传播种子的方法。板书设计授课反思 4古诗两首 本期第 9 课时 赠刘景文课型：古诗 教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情教学重难点识字和朗读背诵课文。教学过程一、导入揭题、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求： 学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？快快打开语文书。二、初读古诗、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读。）、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读。）、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。）三、识字、出示本课个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。）、组词、读准字音：（借助一定的语言环境。）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。）、去掉拼音练读词语。、保留生字，抽读。、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字。）然后全班交流。、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。四、学习古诗、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评价老师。师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。）模仿读。、师作意境的渲染：请同学们把书合上，师在黑板上一边进行简笔画焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。、面对这么美的景色，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐。）、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读。）、诵读：看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。生自由练背。比赛背诵，看谁背既准确又有感情。五、写字、小黑板出示本课要求学生会写的个生字。（生自由认读，抽读，老师带词语教读。）、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，要先观察。观察什么呢？（观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画）那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。（生观察生字，并全班交流。）、师范写生字。（边写边指导。）、生练习，师作评价、展示。（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。） 板书设计授课反思 山行本期第10 课时课型：古诗 教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学准备多媒体课件、教学挂图。教学重、难点 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。2、释题：在山上行走。3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、尝试学习、读诗明意。（一）自主学习，合作探究1、自由朗读，读到琅琅上口为止。 2、请生朗读，互相评价。 3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。（二）“扶”学第一句。1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。 （“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）“半扶半放”学第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（四）“放手”自学三、四句。（五）以画为媒，加深理解。（1）山行中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？三、品味想象，欣赏意境。1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。四、诵读诗句，体验美感。1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。3、学生汇报，归纳方法：(1)带着赞美与热爱的感情去读。 (2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。五、课外拓展，丰富积累。1、出示古诗：（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？）秋词（唐刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。临平泊舟（元黄庚）客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。板书设计授课反思语文园地一第一课时本期第 11 课时课型：口语交际教学目标： 1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。 2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。 4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。教学重难点 1认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 3学习自主策划秋游活动。 4乐于学习、乐于展示。 3、 教学用具： 字词卡片、图片等 教学过程：一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。二、探索“减一减”识字法。 1、出示第一组字。 jio zh lng 郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯） 2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。 3、指名说一说。 （前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。） 4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。 5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。三、学习“我会认”。 1、指名学生读一读，正音。 2、齐读，注意读准字音。四、学习“我会写”。 1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。板书设计授课反思第二课时本期第 12 课时课型：口语交际教学目标： 1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。 2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。 4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。教学重难点 1认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 3学习自主策划秋游活动。 4乐于学习、乐于展示。 教学用具： 字词卡片、图片等 教学过程：一、学习“我会读”。 1、教师领读。 2、自由读词语。读准字音。 3、自由选词说句子。 如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。 1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。 2学生有感情地朗读。 3教师领读，读出停顿，重音。 4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？ （秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。） 5学生自由诵读诗歌，试背。 6学生互相检查背诵，比比谁会背。 板书设计授课反思第三课时 本期第13 课时课型：口语交际二、教学目标 1认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 教学用具：字词卡片、图片等 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。 秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。二、准备交流。 l启发：建议要说清楚哪些内容？ （到哪儿去，干什么，做哪些准备） 2小组交流。 你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。三、全班交流。 每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好四、评比。 1教师指名评议，说说哪个建议最好。2教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。板书设计授课反思第四课时本期第14 课时课型：口语交际二、教学目标 1学习自主策划秋游活动。 2乐于学习、乐于展示。 教学用具：字词卡片、图片等 教学过程；一、谈话激趣。 秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。二、作品交流。 1在课桌上摆好自己的作品。 2自由下位互相看看。三、评一评。 引导学生评价自己喜欢的作品，这样说： 我最喜欢的作品，我觉得 四、总结。 今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！” 板书设计授课反思识字二第一课时 本期第15 课时 课型：识字 教学目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重难点：1认字、写字。正确流利地朗读课文。 2 积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学过程：一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。板书设计授课反思第二课时本期第 16 课时 课型：识字 教学目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重难点：1认字、写字。正确流利地朗读课文。 2 积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计授课反思5一株紫丁香本期第 17 课时课型：精读课文教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。教具准备：1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。教学过程： 第一课时切入举偶1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书）（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）对话平台感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）板书设计授课反思 第二课时本期第 18 课时课型：精读课文教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。教具准备：1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。教学过程： 导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）精读1、放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）写字1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）板书设计授课反思6我选我本期第 19 课时课型：精读课文教学目标：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”个字继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。3正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。4有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教具准备：多媒体教学课件，挂图，生字卡片。教学过程第一课时一、成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐。）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学、检查课文初读情况，全班齐读课文。、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。三、字词分析、难点：本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。、重点：青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”：右边共四笔而不是三笔。“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。四、结课布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。板书设计授课反思第二课时本期第20 课时 课型：精读课文 教学目标：1继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。2正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。3在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。 4培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。教学重难点1认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。2有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。教具准备：多媒体教学课件，挂图，生字卡片。教学过程一、复习巩固，探索新知 师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。、正确流利地朗