北师大版语文第六册 《信》说课稿

第 1 页 共 6 页 北师大版语文第六册北师大版语文第六册 信信 说课稿说课稿 各位评课老师 信 是北师大版语文第六册 书信 单元的一 首儿童诗歌 语言凝炼 内容浅显易懂 结构段式大 体相同 基本形式是 替谁写信 然后交待写信的原 因 作者替雏鸟给妈妈写信 替花给蜜蜂写信 替云 写 替树写 表达了美好的心愿 抒发了自己真挚的 情感 并进一步体现 信 是沟通人与人心灵的纽带 信 这首诗歌篇幅短小 层次清楚 学生读起来琅 琅上口 感到很亲切 自然 因此在教学中要放手让 学生围绕 作者都替谁写了信 表达了怎样的情感 来自读自悟 并在指导学生有感情朗读中领悟 信 使人与人心灵沟通 是人与人心灵的纽带 二 说教学目标 基于 课程标准 对教学要求的阐述 依据本节 教学内容和学生生活经验 本着学习联系生活经验这 一教学理念 我确定我的教学目标如下 1 能够有感情地朗读课文 理解课文内容意思 并能流利地背诵课文 2 激发对万物关注和热爱 知道信是连结人与 人心灵的桥梁 第 2 页 共 6 页 3 理解 黄昏 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵 等词语在诗中的意思 三 说教学重难点 依据教学目标 我确定的教学难点和重点分别是 教学重点 体会诗的内容 有感情地朗读这首诗 教学难点 知道信是人真情实感的表露 是连接 人与人心灵的纽带 四 说教法 学法 1 情境教学法 课前给每位同学准备一封信 引 入课题 拉近学生与文本的距离 2 阅读指导法 以读为本 采用多种朗读方式 如 默读 自由读 范读 指名读 引读 配乐读 通过多层次的朗读方式 理解重难语句 品味语言 启发学生想象 体会文中意境 从而突破重难点 五 说教学流程 为了实现新课程中的 让学生在轻松愉悦的氛围 中增长知识 这一要求 我设计了如下教学流程 第 一课时略 一 启发谈话 理解题意 信 1 同学们手中拿到的是什么 第 3 页 共 6 页 板书 信 快打开看看 里面说些什么 交流 2 这上面写着老师想和你们说的话 瞧 信就 是用来互相交流想法 互相表达感情的一种方式 3 现在 我们来学一篇课文 信 4 齐读课题 二 整体感知 1 自读课文 边读边思考 我给谁写了信 署名是谁 2 全班交流 教师板书 雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 树 树 引读板书 三 精读课文 指导朗读 1 默读 小小的我为什么想到写那么多信 引 出第一节 指名朗读 之前讨论 在朗读 用笔和纸 用手和心 时 重音在哪个词语上 应该怎样读最后 一句 2 学习课文第 2 第 5 节 第 4 页 共 6 页 1 过渡 小小的我写了那么多信 那信的 内容是什么呢 请读课文第 2 第 5 节 找到信 的内容 2 交流 出示 我 替 给 写信 信中说 让学生根据这样的提 示把话说完整 在交流过程中引导理解 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨 尤其是 姹紫嫣红 学生 理解的难度较大 可出示图片告诉学生这就是 姹紫 嫣红 然后直接出示词语的意思 3 让学生试着把第二或第 三 四节的内容写成书信的形式 检查学生是否 读懂了课文 组织学生互评时 教师可以用以下几点 帮助学生一条一条地检查 收信人依次是 雏鸟妈妈 蜜蜂 小船 署名依次是 雏鸟 花朵 大海 写信 人应自称我 收信人为你或您 信的语言可以与课文 有差异 但内容应与课文相符 4 指导朗读 让学生选择最感兴趣的一小节练习朗读 然后进 行汇报朗读 在此过程中 边评议边指导 品味语言 3 仿写 你们有什么美好的愿望也可以像小诗 第 5 页 共 6 页 人一样表达出来 老师这儿有有一首不完整的诗 大 家能将他补充完整吗 替春姑娘给种子写 替小草给太阳写 替课桌椅给同学们写 替 给 写 4 引读第六节 我还要给自己 写 让自己的心和别人的心贴得紧紧 紧紧 你认 为这句话是什么意思呢 小组交流对这句话的认识 是啊 就像马老师给大家的这封信 他将我的心 里话告诉了你 让大家能知道我的想法 从而了解我 和我成为朋友 四 拓展延伸 同学们想给谁写信 为什么呢 拓展学生的思维 把知识从课本上拓展到生活中去 只有贴近生活才能 更加引起学