语文人教版三年级下册假如我会变.doc

假如我会变教学设计（人民教育出版社 语文 三年级 下册）【教学目标设计】一、知识目标：能用比较通顺的语句，写下想象中的自己的变化。二、能力目标：愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。三、情感目标：享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。【教材内容及重难点分析】一、教材分析：“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，旨在培养学生的想象力。二、教学重难点：(1)拓展习作思路，让学生有所写。(2)习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。相应对策：最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪【教学对象分析】学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。相应对策：这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。【教学准备】教学课件、板贴。七、教学过程：教 学过 程教师活动学生活动步骤分析视频展示激趣导入【一、播放视频，提出问题】同学们，今天我们班级来了两位神通广大的人物，我们一起去看一看他们的高强本领吧！（媒体呈现二郎神和孙悟空打斗的视频）1.他们是谁？都有些什么本领？2.原来他们是著名的神话小说西游记里的人物！你还知道哪些神话？（出示“神话”）【二、谈话导入，揭示神奇】你们的知识面真广！知道得可真多！那你喜欢神话故事吗？用一个词来形容一下，你觉得神话故事怎么样？1.观看视频，回答问题他们是孙悟空和二郎神，他们都会变。2.积极回答知道的神话故事：女娲补天，嫦娥奔月，夸父追日等等生回答：神奇，奇妙，大胆等等（出示“神奇”“奇妙”等）通过观看孙悟空和二郎神打斗的画面知道他们都会变身，他们是神话故事中的人物。学生意识到想象的优点和吸引人的地方，对想象的特征有一定认知。初步想象【一、提出要求，明确范围】1.更神奇的还在后边呢！咱们来听一听，看一看！（播放音频）2.提出问题：谁来说一说，孙大圣给我们提了什么要求？3.原来，孙大圣今天是来教大家72变的！（出示课题：假如我会变）要想拥有这个本领，有个小秘诀，看！（出示想象）观看屏幕，生自行找出习作要求，回答：展开想象，编写故事，可以变成任何人，任何物等等。学生自行审题，枯燥的习作要求通过孙大圣的嘴巴说出来，增强趣味性。学生带着问题去找到题目的具体要求，明确要求。教 学过 程教师活动学生活动步骤分析开拓思路【二、讨论交流，说清理由】1插上想象的翅膀，你可以变成任何人，任何物，老师给你们几秒钟的时间，想一想，你变成了什么？（出示：我变成了_）跟你的同桌说一说！1 同学们，你们都变了吗？（提问，你变成了什么？）你高兴吗？能不能高兴地说一说？你兴奋吗？能不能兴奋地说一说？你为什么要变成他（它）？1 跟同桌分享，用“我变成了_”句式，大胆说出自己要变的东西。2回答自己变成了什么，并且大声说出来，带着激情去说出“我变成了_”。学生在明确要求后，有意识地有目的地发挥想象，进行变身，同时，第一时间说给同桌听一听，分享自己的想象，大胆地说出来，活跃课堂氛围。丰富想象【一、音乐烘托，展开想象】1你们变得可真奇妙！让我们跟着音乐，闭上眼睛，进行一段神奇的旅行吧！现在，也许你成了一只飞鸟，在丛林中嬉戏，也许你是一只自由自在的小鱼，在蔚蓝的大海里遨游，也许，你是一朵云彩，在空中漂浮变幻你现在在哪里？变身以后，你一定拥有了神奇的本领，你会去做什么？（配乐烘托想象的氛围）2同学们睁开眼睛，神奇的旅行结束了，我想，我们一定都做了自己最想做的事情，赶紧对你的小伙伴说说吧，怎么想就怎么说！（教师走进学生，听他们交流，给予及时恰当的激励，点拨）1 闭上眼睛，学生在音乐的烘托下，进行想象，变身后的自己会去做些什么事情。2四人小组说一说，激烈地探讨。营造一个轻松愉快的想象环境，让孩子们在想象的世界中充分地遨游。敢于说出自己的想法，消除习作的畏难情绪，先学会说，有想要说的话，习作水到渠成。教 学过 程教师活动学生活动步骤分析片段指导【二、出示范文，片段指导】1 同学们探讨得真激烈啊，你们的热情让老师也迫不及待地想变一变啦！瞧！（出示垃圾桶）2你们有什么问题想采访老师吗？回答：我们的地球上，有淙淙的流水，有巍峨的高山，有碧绿的原野，有广袤的沙漠而与此同时，生活中不断产生的垃圾正在破坏着大自然的美，所以，老师想要变成一个垃圾桶，美化我们的环境。3还别说，老师变成垃圾桶以后啊，可遇到了不少事，这不，你看！（出示文章，教师朗读）4 我看见有的小朋友都笑了，老师的故事有趣吗？你从哪些地方看出来的？5 总结同学们的回答，引出“动作”和“语言”描写，引导领会语言描写和动作描写的意义，例如让文章更生动形象，更有趣等。（出示“语言”“动作”）1 提出问题为什么会变成垃圾桶等。2听老师的故事。回答哪些地方写得有趣有意思。适当说说自己的理解。在老师的片段描写中，体会到故事的描写可以通过语言描写和动作描写等来丰富人物的性格，让故事的叙述更形象生动，具体有趣味。独立习【一、出示要求，明确要点】1.同学们真聪明，找到了记叙故事的小窍门，那就是可以借用人物的语言和动作，让故事更想象生动，更神奇有趣。有的小朋友已经开始跃跃欲试了，别着急！学生观看习作要求，开始片段的描写。在一定的要求下进行习作，同时可以运用刚刚学过的描写办法充实文章。教 学过 程教师活动学生活动步骤分析作编写片段2老师这里还有几个小要求，一起来看看吧！（出示要求）【二、开始习作，教师点拨】1.现在，请拿起你们手中的笔，去写一写你变身后的神奇故事吧！只要写一个片段就好，开始吧！（配乐书写）2同学们有任何问题可以举手提问。教师在学生习作过程中进行巡视，提示书写姿势，点拨等等。习作过程中有任何问题大胆举手提问。分组讨论美文共赏【一、分组讨论，评分推荐】1看着你们自信满满的神情，老师知道你们一定写得不错，将你的故事读给小伙伴们听，互相评评分，四人一小组，如果他做到了一点给他一颗星，如果做到了两点给他两颗星，如果做到了三点就给他三颗星，看看最后谁得的星星最多！（出示评分标准）开始吧！2看同学们打分差不多了，每一组得分最多的孩子请勇敢地举起你的小手！你们真棒！【二、投影展示，美文共赏】1选择一到两篇习作，投影展示，由学生自读，教师引导学生一起进行批改和评星。2适当引导，说一说他哪些地方写得好，也可以提出意见。1 学生四人一小组进行互评，最后每组推荐一位得星最多的优秀故事。2被推荐的同学带着自己的文章上台来朗读，接受同学们的赞美和意见。通过集体评赏，发现同学的优点和不足，取长补短，为己所用。总结：你们今天的表现真棒！谢谢同学们能够带着老师一起感受你们的奇妙旅程，希望你们回家以后将你的故事说给爸爸妈妈听一听，让他们也为你骄傲！好了，今天的课就上到这里，再见！【板书设计】假如我会变神奇 语言 动作【教学流程】视频展示，激趣导入 ：1. 播放视频，提出问题 2. 谈话导入，揭示