10.3_课题学习__从数据谈节水.doc

课题学习 从数据谈节水 教学设计新乡市第二十二中学 吴述展一、教学任务分析教学目标1.知识与技能（1）灵活运用几种常见的统计图表描述数据.（2）学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。2. 数学思考让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.3. 问题解决能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性4.情感态度、价值观：（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯（3）体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性学情分析本节课是在学生已经学过了几种常见的统计图表描述数据，能够收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析之后，而目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国是一个严重缺水的国家，通过本节学习，我们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，你会感到我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识节约用水，从我做起重点和难点（1）学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法为重点；（2）如何找到合理解决缺水问题的办法是难点。二、教学方式多媒体环境下的自主学习和探究学习。三、课前准备1、多媒体课件2、直尺、 铅笔、圆规、量角器等作图工具3、课下准备的节水资料同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用计算机多媒体辅助教学。教学手段：计算机辅助教学。四、教学过程设计（一）提出问题，创设情境数学来源于生活，而又应用于生活,我们怎样把我们平时从课本上所学的知识运用到实际中去，这是我们学习数学的根本.我们在前几节课已经学习了有关于统计的图形知识,了解到了条形，扇形，折线以及直方图的特点，那么，在实际生活中，统计图也有很多的用处,我们今天这一节课探讨的是课题学习从数据谈节水，（板书课题）（二）导入新课教师演示图片：1）美丽的水世界；2）被污染的水；3）浪费水现象；4）缺水的现状.（有背景音乐）提问学生：“看了上面的图, 你有什么想法?”让学生谈想法。老师总结师：大家说的非常好，其实现在全球正面临着水危机的严重困扰，我国也是一个严重缺水的国家，虽然说我们有点地方水资源很丰富，但是极度的不均衡,那么我们要想了解世界水资源以及中国的淡水资源在世界里面所占的分量，那么今天这一节课就具体探讨这个问题。我们看到我们有很多地方都极度的缺水，那么我们有节水意识：节约用水，从我做起（板书）（三）课堂活动活动 学生认真阅读下面的资料，从中收集数据，画出统计图，回答下列问题：学生齐读ppt展示资料展示问题：地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？展示资料：地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类地表水可分为海洋水和陆地水陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等地球上水的总体积是142亿立方千米其中，海洋水约占9653%以上，淡水约占253%而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占772%，地下水占224%而人类可以利用的水还不到1%学生先独立思考1分钟，然后小组讨论怎样解决问题？学生讨论，画统计图，小组代表回答问题大屏幕展示统计图让学生对比看看能得到什么结论呢？展示问题：我国农业和工业耗水量情况怎样？展示资料：农业用水量由1979年的4 195亿立方米到1990年的4 634亿立方米，发展到2000年的5 147亿立方米；工业用水量由1979年的523亿立方米到1990年的702亿立方米上升到2000年的944亿立方米. 用水效率很低，灌溉农田时60%的水消耗于蒸发渗透.工业重复用水率仅为50%. 问学生这个问题该用什么统计图解决呢？答案有两种是条形或者折线统计图。为了节约时间让学生统一用条形，小组结合完成巡视学生完成情况后，展示统计图评价学生完成情况，讨论结论。展示问题： 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？展示资料：全国不同年份主要城市生活用水情况:单位万吨198619881990199219943549794270545471965832426171741996199719981999200016706731757157181035518962551944235这个问题该用什么统计图解决呢？答案有两种是条形或者折线统计图。请学生选择自己喜欢的统计图，独立完成巡视学生完成情况后，展示统计图评价学生完成情况，讨论结论。最后总结我国城市生活用水量在逐年上升，不管是哪一种统计图，我们可以看到我们的城市用水情况总体上是上升的，从来没有哪一年是下降的。就是增加的多与少的问题特别是19941996年上升幅度最大总体上我国主要城市生活用水大约以每年58亿立方米速度增加. 老师提问：刚才的三个问题我们一共用到了三种统计图，扇形条形折线，那么根据我们这一章所学的知识我们在什么时候用扇形或者条形或者折线统计图呢？提问回答后大屏幕归纳：在选择统计图描述数据的时候, 要根据数据特点和要比较的问题选择合适的统计图。一般情况下， 折线统计图能更好地反映数据的变化趋势；扇形统计图能很好地反映出整体中各部分的含量；条形统计图既能反映出数据的变化趋势, 又可反映整体中各部分的相对含量高低.展示问题：根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现“水危机”？ 展示资料： 中国水资源总量约为27500亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一 结合前三个问题中的数据，大家通过计算判断我国2000年是否曾出现“水危机”？学生计算2000年我国工、农业用水总量为：5147+944=6091（亿立方米），城市生活用水194亿立方米，共计6285亿立方米，所以出现水危机。水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一 水资源告急:水利部预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资源量仅有1750立方米。在充分考虑节水情况下，预计用水总量为7000亿至8000亿立方米，要求供水能力比现在增长1300亿至2300亿立方米，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限，水资源开发难度极大。 活动2：学生讨论节约用水的办法。经过这个活动，让我们明明白白地认识水资源的紧缺及节约用水的紧迫性和可行性根据刚才的问题，我们浪费水的方面主要有三个，一个方面是工业，一个方面是农业，还有一个方面是城市生活用水，先想一想，然后小组交流，先交流工农业怎样节约，学生讨论，回答，大屏幕总结：就农业灌溉来说，可以用管道灌溉代替渠道灌溉，以防止减少蒸发与渗透，还有采用喷灌、微水渗透等先进技术工业生产中可以在不影响产品质量的前提下，提高废水利用率，重复使用，既可节约水资源，又可减小污染生活中首先提高节水意识，可以把食用水与生活非食用水分开使用，非食用水可以不用淡水的尽量不用，可采用江、河、湖、海水，食用废水也可再用于非食用水使用，这样即可大大减少淡水消耗量。通过讨论可以知道学生提出了很多好的办法，但就我们自己来说，应该从身边的事情做起，节约用水 活动3：认识世界水日和国家节水标志 老师提问、说明：哪天是世界水日？国家节水标志上的图案有什么寓意？学生根据收集资料可知3月22日是世界水日国家节水标志是要节约用水（四）归