荷花_吴旭丽.doc

百度搜索网址/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1 学校：山东省潍坊临朐县杨善集小学姓名： 吴旭丽全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文8-10页（2）搜索荷花相关资料二、教学课题 人教版小学语文三年级下册第一组第3课荷花三、教材分析荷花是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组精读课文的第三课，是一篇写景记叙文，本文采用虚实结合的手法写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，通过读文章、想画面充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育，让学生感受大自然的美好。四、学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要提供直观的图像创设情境帮助学生深刻理解。能力方面： 学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步掌握联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用 。知识方面：在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：二年级上册第一组“多彩的秋天”，二年级下册第一组“春天里的发现”。从开始能欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的情感。到能诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。各年级段根据学生不同的认知水平，安排不同的目标任务。本单元内容在以前相应单元学习的基础上有所扩展，内涵更加丰富。教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字。能正确书写“荷花、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：重点：在朗读中感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解文中的重要词语，积累优美语言，培养对大自然美的体验。 难点：体会课文词句之美，理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等句的意思；理解“我”看着荷花展开的美妙想象 。教学准备：生字卡片、课件教学方法：教法： “教学有法，但无定法”，针对学生的实际情况及教材重难点，使学生能够达到教学目标，我采用了以下两种教学方法。（1）创设情境法。利用多媒体课件展示图片、音乐，使学生身临其境感悟荷花美。（2）朗读感悟法。在教学中，对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情、以读达情。学法：（1） 自主学习。自主解决课文中自己能够解决的问题，有利于提高学生的自学能力，培养独立意识。（2） 合作学习。对于存有疑惑的地方，小组内讨论解决，有利于培养学生的合作意识。五、教学过程一、展示图片，导入新课1、师：同学们，我们先来欣赏一组美丽的图片吧【百度搜索图片】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1知道这是什么吗？生：荷花（师板书课题）师：多么美的荷花啊！让我们一起进入本课的学习，欣赏叶圣陶先生眼中美丽的荷花景色吧！二、初读课文，解决生字词师：1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。2、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？谁来当小老师教大家读。开小火车赛读。露 出 花 骨 朵 莲 蓬 荷花 清香 碧绿 破裂 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 l ( ) i ( ) zu（ ）露 挨 作lu ( ) i ( ) zu （ ）3、利用采荷叶闯关游戏识字三、观看朗读视频，感知文章大意师：随着课文朗读，我们一起欣赏美丽的荷花吧！【百度搜索课文朗读视频】/show/vMk3Fy_j883SuhMt.html?nr=1 谁来说一说，文章主要从作者的那几个感官来描写荷花的？生讨论交流，汇报学习情况，师生边探讨边板书：闻到看到想到荷 花一阵清香荷叶：挨挨挤挤 碧绿的大圆盘荷花：优美的姿态我仿佛是一朵荷花 翩翩起舞四、品读课文，感情升华1. 师：读文章第一段说一说作者闻到了什么？师利用多媒体课件展示荷花第一段内容，引导学生齐读。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。师：画出文章重点生字词，用“一就”造句。 从“赶紧”一词中体会作者的心情。2. 师：同学们，作者闻到荷花的清香后又看到了什么？读文章第2、3段，说一说师利用多媒体课件展示荷花第二段内容，引导学生齐读。荷花已经开了不少了.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师：联系上下文理解“挨挨挤挤”的意思找出文中比喻句，通过图片理解句子。【百度搜索图片】荷叶图/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363763760734_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E5%8F%B6 碧绿的圆盘/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363763831812_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%A2%A7%E7%BB%BF%E7%9A%84%E5%9C%86%E7%9B%98 师利用多媒体课件展示荷花图：让我们一起欣赏荷花各种美丽的姿态吧！/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1体会“冒”字的妙处。（传神地表现出在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的样子）3. 师利用多媒体课件展示荷花第三段内容，引导学生齐读。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。师展示图片理解句子“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”【百度图片搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363766069515_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E5%9B%BE 依照文中的比喻句仿写句子4. 师：作者有闻到的、看到的又想到了什么呢？读文章第四五段，说一说师利用多媒体课件展示荷花第四段内容，引导学生齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦.师：联系上下文理解“翩翩起舞”仿照原文续写句子：青蛙跳过来 蝴蝶小鸟 5.师利用多媒体课件展示荷花第五段内容，引导学生齐读。 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。师:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（学生在小组内交流）师总结：“我”在看荷花时，沉浸于美丽的景色之中，感情高度投入，不自觉地把自己当作一池美丽荷花中的一朵。6.师：让我们在优美的音乐中有感情的朗读课文，感受荷花的美丽吧！【百度音乐搜索】/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=5955595&_o=/search_songListIcon&fr=ps|#loaded 五、拓展练习1、拓展阅读：【荷花】清. 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。【咏荷诗】江洪 泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。【百度知道搜索网址】/question/216109971.html 2、小练笔： 作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。师利用多媒体课件展示各种美丽的花的图片，激发学生写作兴趣。【百度图片搜索网址】/view/895.htm 【百度文库搜索】荷花课件网址/view/09e65e5aad02de80d4d840b3.html 六、板书设计 荷花闻到看到想到荷 花一阵清香荷叶：挨挨挤挤 碧绿的大圆盘荷花：优美的姿态我仿佛是一朵荷花 翩翩起舞七、教学反思本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一朵朵千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 本课作者从闻、看、想的角度描写了美丽的荷花，表达了作者对荷花的赞美，对大自然的热爱之情。学生在掌握本课内容的同时，让学生在课外通过各种方式更多的了解荷花，了解荷花被历代人们所喜爱的原因，并在本课内容启发下，写一篇关于自己所喜欢的花的小作文。六、教师情况 省份山东省学校