语文人教版三年级下册《画杨桃》

11 画杨桃画杨桃 教案教案 人教版三年级上册 一 复习导入一 复习导入 出示课件 同学们 你们知道这是什么果实吗 谁能给大家介绍一下 接着 读读 我们的资料袋 看谁能最快了解 这节课 我们就一起学习一件与杨桃有关的事 请认认真真看老师写课题 板书 画杨桃 1 齐读课题 2 交流课文 这篇文章讲了一件什么事 填空 这篇课文写的是 我 在 图画课 上 练习画 杨桃 时发生的事 二 品读父亲的话 二 品读父亲的话 1 指读名 能说说吗 从这一段中你读懂了什么 谁还想说说你读懂得内容 相机 理解 想当然 引导学生说出父亲对我要求严格 严中充满关爱 认真 它反复叮嘱 理解 叮嘱 师 随机板书 是什么样的 就画成什么样 2 看大屏幕加提示语自由练读 父亲怎样说这段话的 父亲 说 你看见一件东西 是什么样的 就画成什么样 不要想当然 画走了 样 3 最后齐读 记住父亲的话 我记住父亲的话了吗 你从哪里知道的 3 深入学习 理解课文深入学习 理解课文 一 阅读 一 阅读 3 5 自然段 思考问题 自然段 思考问题 1 我看到的杨桃是什么样子 2 我是怎么画杨桃的 生自由阅读段落并思考 回答问题 看大屏幕 自己读读下面两句话 体会他们的意思一样吗 1 我认认真真地看 老老实实的画 自己觉得画的很准确 2 我看 画 自己觉得画得很准确 指名说 一生读 其他生听再体会 再说区别 师小结 少了 认认真镇 老老实实 表达的意思就大不一样 所以抓重点词句理解课文 是一种非常重要的学习方法 二 作者这么认真把杨桃画成什么样子了呢 二 作者这么认真把杨桃画成什么样子了呢 1 找一找 我 为什么把杨桃画成五角星的 重点理解作者把杨桃画成五角星的原 因 2 用黑板擦做道具 让学生观察不同角度的板擦样子不同 3 说出作者把杨桃画成五角星的原因 体会 我 画画实事求是 我 之所以把杨桃 画成了 五个角的什么东西 是因为 学生思考并独立完成问题 我的座位在前排的地方 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样 而像是五个角的什么东西 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 三 我遵从父亲的教诲 认真地看 老实地画 自己觉得画得很准确 满以 三 我遵从父亲的教诲 认真地看 老实地画 自己觉得画得很准确 满以 为能够得到老师和同学的赞扬 然而 同学们是怎样看的呢 为能够得到老师和同学的赞扬 然而 同学们是怎样看的呢 哈哈大笑 为什么 四 学习四 学习 6 18 自然段 自然段 1 老师的神情为什么变得严肃了呢 重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答 2 对比朗读教师与同学们的两次对话 体会 同学们 态度的变化 A 出示两段对话 学生自由对比读两段对话 你有什么发现 第一段话中同学们的答句后面都是感叹号 表示想当然不假思索的语气 第二段话 语中多了两处省略号 说明同学们的回答支支吾吾 结结巴巴 迟迟疑疑 这幅画画 得像不像 不像 它像什么 像五角星 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那么 像什么呢 像 五 五角星 好 下一个 B 补充提示语 在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语 鼓励学生个性化朗读 可以 用肢体语言 如神态 手势 抓重点词 标点 语势等 同时说说为什么要这么朗读 学生互相评价 这幅画画得像不像 不像 同学们 不假思索地大 声说 它像什么 像五角星 大家 异口同声地回答 现在你看 看还像杨桃吗 不 像 那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个 五角星 有点难以置信 那么 像什么呢 像 五 五角星 他迟迟疑疑地说 好 下一个 3 在这个过程当中老师的神情发生了什么变化呢 为什么 神情严肃 和颜悦色 多么优秀的老师呀 他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察 让事实说话 请看大 屏幕 让我们来读老师的话 看老师要告诉我们什么 4 品读老师的话 a 自读自悟 b 指导读好这段话 师范读 学生跟读 加深理解 分解教师的话 5 学习最后一个自然段 老师的话与父亲的话是那么相似 他们的教诲使我 齐读最后一节 理解 教诲 1 老师和父亲的话哪些地方相似 2 为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用 五 作业拓展五 作业拓展 同学们 杨桃 风波结束了 教会了我们要从不同角度看问题