在海峡两岸传统文化研讨会暨地区课题中期评估大会的总.doc

在海峡两岸传统文化研讨会暨地区课题中期评估大会的总结发言中央教科所传统文化与语文教学课题组何莲尊敬的各位领导、各位老师、各位来宾 :中央教科所传统文化与语文教学课题组“海峡两岸传统文化研讨会暨地区课题中期评估总结大会”,经过三天紧张而有序的工作， 圆满完成了各项任务，即将落下帷幕。会议期间福建省中语室陈峰主任由于高考备考不允许外出，无法到会。她让我转告她的问候，并预祝我们的大会圆满成功！湖北省教研室中语室主任、著名特级教师秦训刚老师，海南省中语会理事长、海南省教育研训院教研室中语室主任、苏盛奎老师，江苏省教研室主任朱茫茫老师为我们发来了贺信，让我们备感亲切，深受鼓舞。在此，我谨代表课题会务组和来自全国的与会老师向他们表示衷心的感谢！几天来，虽然天气有些阴霾，但在晋江市教师进修学校的大力支持下，中央教科所传统文化与语文课题组与来自全国各地的语文教育精英与晋江市子江中学晋江市平山中学的全校师生上下同心在美丽，典雅、壮观的子江校园谱写了一曲弘扬中华传统文化的壮丽凯歌。几天来在子江中学董事长柯子江先生的全力支持下，黄警尘、余显华两位老校长和晋江市平山中学的王劲松校长亲历、亲为，俞向斌主任周密部署、亲自担当主持人。同时为了办好这次会议，子江中学课题组长王良记老师、平山中学课题组长易晓红老师和这两所实验学校的全体实验教师付出了艰辛的努力，洒下了辛劳的汗水。在不影响给学生上课的情况下，利用休息时间，将他们课题科研成果整理编撰出来，为了赶到会议期间和全国来的老师交流。他们常常忙到深夜。第二天，披着朝霞照常默默的耕耘。他们用生命在领悟传统文化的精华，他们用真情来交流教书育人的感悟！那用心血交织成的守望溯源回归民族英雄郑成功走进传统 修养自我“守耕特刊”、传统文化与语文教学课题进平山的纪实宣传片，“以秉承传统走向和谐”为主题为我们与会的老师准备了一道道“精神大餐”，无不让我们感受到传统文化的无限感召力。用学子的回音壁来回答老师的那份真情：“用心编制的书，我们会用心欣赏”、“走进传统，让我们看清历史；修养自我，让至理改变我们”。学生的明理，是对老师最好的奖赏。让我们真的好感动。在“守耕”特刊上，王劲松校长和我们说“扎根传统文化是学校可持续发展的坚实根基，是学校强劲生命力的体现。愿我校传统文化与语文教学”课题研究为造就幸福人生拓宽道路，愿每位守耕者自觉追求德高为师，身正为范不言自教之境界。愿全体教师为学而教，为人而教，让从平山中学走出的学子们背上成才先成人的智慧背囊，一分一秒珍惜光阴，一点一滴储备成功，稳健走向美好明天。”我想这代表了我们全体为人师者的共同心声。在此，我谨代表课题会务组和来自全国的与会老师向他们表示衷心的感谢！让我们大家以热烈的掌声表示敬意和感谢！晋江中国的名牌之都，来自海峡两岸的学者和全国各地教育精英聚集在这里，共同探讨传统与现代，传统与语文，传统与育人完美结合的方式方法，探求最佳途径，一起学习、交流走进传统，必能修养自我，升华教育生命的良策，这次盛会是我们共创的自豪和荣耀！这次盛会是炎黄子孙承续古圣先贤智慧，华夏文化文明的最好印证！海峡两岸同根同缘，同宗同源，任时光推移，中华精神永恒。这次大会是一次学习的大会 , 一次交流的大会 , 一次继承和弘扬中华优秀传统文化的大会。大会达到了预期目标 , 开得非常成功。其特点：一、专家引路 深化课题 让传统与现代对接王财贵教授的学术报告深入浅出的告诉我们经典是人生智慧的的源头，是为人处事的准则，要修身养性，通达事理，以此最为便利。并用很多的实例证明了读经与儿童智力的开发，为孩子们终身良好习惯的养成与文化素养的奠基起着至关重要的作用。同时我们也领略到王财贵教授这位可亲可敬的师者，为中华传统文化的传播所付出的艰辛。几年来，他在台湾、美国、东南亚及大陆演讲1000多场，掀起了全球华人地区“儿童读经”风潮。我们深信他的报告也必将会掀起我们实验学校师生新一轮的“读经”风潮。来自上海和湖北的两位特级教师黄玉峰老师和余映潮老师分别为我们做了示范课和报告。两位老师都已过退休之龄，却还在为语文教学奉献着自己的一份心力，其精神确实足以令人动容。两位老师分别执教了阿房宫赋和行路难作为高中语文的基本篇目，这两篇课文大家都是耳熟能详了，但在两位名师的手中，却开出了别样的花，也令我们有了别样的感受。黄老师执教的是杜牧的阿房宫赋。其开篇即令人觉得不同一般。他让学生听自己的范读，之后请学生说说听读此篇的感受。学生纷纷说自己的感受，诸如愤怒、悲愤、惋惜等，而黄老师则摆出自己第一次读此文的感受惊悚。之后，黄老师引领学生逐句逐段理解、朗读课文，把对课文的理解引向深入。余映潮老师执教李白的行路难。真是行家一出手，就知有没有。在这一节课中，我们看到，余老师把课文分为理解和赏析两个板块，以四个话题带动学生对诗歌的逐层深入的理解，并于其中穿插一些知识（命名为“微型讲座”），且把诗歌朗读的方法传授贯串始终。通过课文的学习，学生得到的是古典文学素养之熏陶，是古典诗歌审美式品读的基本过程和方法。两个老师风格迥异，这一点表现得很鲜明。但我觉得，最重要的是，这两堂课足以引起我们的深入思考，关于传统文化与语文教学的课题大义那就是直入人心的寻根问本之人生大智慧和大气魄。海口市实验基地的负责人龚雄飞副院长的报告为我们提出三个根的主张，那就是：第一：守住语文-这是学科的根；第二：守住课堂-这是教学的根；第三：守住文化-这是精神的根。并分析了课题研究中存在的四大问题，具体就课堂教学中如何实施传统文化教育进行了策略性引领。福建晋江平山中学课题组长易晓红老师的经验报告，是她实际坚持了十几年的课题研究经验。那几乎贯穿了早教到高中整个基础阶段的教学经验、丰富实用的教学材料、教法艺术还有待于进一步提炼、整理和推广。黄剑峰老师执教的走进对联一课，通过引导学生读对、赏对、拆对，认识了对联的特点；又在尝试对对、连对、寻对（在古诗、生活中找对子）、猜对子等活动中进一步感受到对联这种传统文化的妙用及趣味所在。学生在课堂的学习中情绪高涨，对我国传统文化的奇葩对联，产生了浓厚的兴趣，为其进一步学习奠定了良好的基础。这些专家的引领让我们进一步领悟到传统文化回归语文教学的重大意义。二、科研热情空前高涨，课题成果硕果累累。大会的三天时间 , 共有12个实验单位的代表在大会上做了交流发言。 有二十八位实验教师做了观摩研讨课 。大会收到了25实验学校的课题活动展板。收到了近80所实验学校的交流材料。从这些交流材料中有一个共同点：那就是传统文化与语文教学这个课题，给所有参加实验的学校都带来了勃勃生机。不管是传统文化与读写结合在语文教学中弘扬传统文化的途径还是没有传统文化字样的“写作教学与生活实践的沟通”等等都本着“踏上课题研究的求索之路，迈开传统文化的寻根之旅，拓宽语文教学之源，沉淀学生人生的立身之本”的工作思路，开展工作。都有不同程度的收获。校风校貌都有所改变。许多实验学校逐步建了传统文化长廊。师生们穿梭在圣哲先师的名言警句间，似乎时时处处聆听先哲的教诲，时时与大师对话。在潜移默化中领略中华民族优秀传统文化，吸取祖国深厚文化土壤中的精神养料。从全国实验学校提交的课题活动展示展板 ，校本教材、经验交流等交流材料中我们感受到，研究即成长 , 成长即成果的实验过程。这次会议的交流发言，精彩纷呈，图文并茂。发言老师那种想把课题研究与实验过程中的收获与大家共同分享的情感溢于言表。由于时间关系大会要求最后几位老师删减发言内容，但他们还在尽力争取多讲一些，精神非常感人。课题组以后还会尽量为全国的实验教师们多创造交流展示的机会，力求通过这些活动让实验教师在这研究的过程中提升了自己，得到了专业的发展，分享了研究成果，获得了成功的喜悦。使他们以极大的热情和更高的兴趣继续投入到教书育人的工作中。三、课堂教学观摩课，评课严谨，质量有所提高。这次课堂教学观摩课的评委老师由海南省海口市教育研训院副院长龚雄飞、福建省龙岩市教研室主任郑长赐、湖北省潜江市教研室主任邓绍雄、福建省福州教育研究院章肖涛、山东省聊城市东昌府区教研室主任宋怀斌、福建省泉州市教科所小语室刘香芹、黑龙江省哈尔滨市南岗区教研室主任李娜等15位老师组成。他们本着公平、公正、严谨的态度、认真的评每一节课。这次赛课普遍的让我们感受到，参赛教师能认真的探索如何让祖国五千年的文明通过一堂堂孕育着传统文化气息的语文课展现出来。努力拓宽语文教学的渠道，让学生不仅成为传统文学知识的消费者，而且更是文化知识的发现者，使学生在经历语文实践学习过程中，将人类优秀文化的精髓内化为自身的素质、气质和做人的理念。所有这些都说明，这次研讨会开得非常成功。 今年三月初，课题组首席副组长（文汇报党委委员、新读写月刊社社长）钱汉东教授到北京向有关领导汇报工作，国务委员陈至立、教育部副部长陈小娅、中央教科所所长袁振国听取了钱汉东教授对课题研究与实验工作的汇报，中央领导对于我们课题工作的成果、业绩给予充分肯定，同时要求课题组要将学习中华民族优秀传统文化，吸取祖国深厚文化土壤中的精神养料，为社会、为国家培养高素质人才的工作落到实处。做实事，不张扬。让课题研究与实验工作健康、良性地向前发展。 中央领导的肯定和鼓励让课题组全体工作人员备受鼓舞，大家表示，一定加倍努力带领全国的实验基地和实验学校将课题研究与实验工作落到实处。传统文化与语文教学，这是一个十分有分量的重大课题。工作中我们应该注意的是：一、传统文化与语文教学的关系是什么？传统文化的传承，依靠的是语文教学，语文教学是载体。我们进行研究与实践目的是更科学地、更有效地完成语文教学的育人使命。因此我们要把传统文化与语文教学二者融合起来，我们不能只是把“经”抛给学生，就不再理会了，我们还是必须做语文老师该做的事情。二、我们该传承什么样的传统文化？那就是我们要在传统文化前面，必须加上“优秀”二字。三、我们应该怎样传承优秀的传统文化？就语文教学而言，传承优秀的传统文化当然是责无旁贷。问题是，我们如何传承？传承传统文化不能简单化地就一个“读”字。我们要有选择、有智慧、有方法地传承。龚雄飞院长在报告中提出守住三个根的主张，我认为非常必要。课题工作的深入开展，我们就是要守住“课堂教学”这个根。我们学习古文，老师可以结合现实的需要从多方位深入开解。看似简约的古文，实有无穷的义理。现以蔡襄完愿为例，可做如下讲述。（1）结合历史背景介绍主人公蔡襄不仅在当时举为进士，任知谏院，福州地方官等职，还被称为北宋四大书法家（苏、黄、米、蔡）之一。当时另有一位书法水平与蔡襄齐名的人，但最终被历史认可传扬的是蔡襄，是因为人们仰慕他的道德风范。由此，就让孩子们知道做人首重德行。（2）不限于情节，透过故事开显做人的道理蔡母在怀孕时，坐船渡洛阳江，不料遇大风浪，船将倾覆幸免于难后，蔡母发愿：若生子为学士，必造桥济渡。此时可以让孩子们思考：蔡母自己受到风浪威怖后，想到的仅仅是自身安危吗？不是，她是希望众人、后人不再受这种恐怖和生命的威胁。这就是推己及人的仁爱之心！她的愿望也是众人的心愿。由此，我们反问孩子，如果生活中遇到了类似的事情，我们会生何样的想法？比如班车由于质量问题时常坏在路上，耽误了大家的宝贵时间，我们是一味地抱怨，还是暗下决心以后我们制作的物品，一定要品质优异，让所有使用者都能得到良好的服务，那么从现在起就培养自己认真仔细的学习、做事态度：做好每一道题，洗净每一件衣服，擦净每一张桌子为自己负责，对父母负责，向师长负责，为所有我们服务的人都负责后来，蔡襄真的成为进士，他为完成母亲的愿望，特地回乡为官建桥。但洛阳江濒海，潮汐频至，江潮狂急，江水阔五里，水深莫测，桥基屡被摧毁，无法施工。但蔡襄完成母亲愿望的心非常恳切，他的真诚终于感动了大海，一连8天没有涨潮，使得立石为梁的基础工程得以完成。为巩固桥基和桥墩，他们又在桥下养殖大量牡蛎，利用生物的力量把桥基涵和桥墩石胶合凝结成牢固的整体。就这样，蔡襄几经艰难并充分发挥才智，前后历经七年之久，耗银一千四百万两，终于建成了这座跨江接海的大石桥。从此过江的人们免除遇风溺水而亡的灾难。此时，就可以引导孩子们，回想一下，蔡襄为建洛阳桥，遇到过多少困难？他真诚不懈努力的动力源自哪里？对，母亲的志愿是他最强的源动力。再进一步让同学们思考：我们的父母对我们有什么期待？我们现在如何做才能实现父母的志向？曾有孩子听到此段时就说：爸爸给我起名叫禹，希望我能像大禹治水那样，对社会做大贡献。从小就怀着公德之心的孩子，在遇到学习和生活困境的时候，不会轻言放弃。面对不同的愿望，老师可以因势利导，让孩子时时把父母的期望放在心上，面对任何的事情勿畏难，勿轻略。（3）结合内容与生活融合在故事中有关于船遇到风浪的内容，可以籍此给孩子介绍生活安全常识：遇到起火怎么办？遇到洪水怎么办？遇到地震怎么办？家里突然有人病倒怎么办？结合讲解，还可以让孩子分组讨论，启发孩子明白在实际生活中，如何临机应变保护自己和他人。（4）结合内容介绍相关知识，体会古人的存心洛阳桥是中国四大名桥之一，可以分别介绍这四座桥的特点，告诉孩子这一切都是靠古人的德能、智慧成就的。几百年，上千年后的我们，仍然还在享用他们建造的桥梁。与现在某些豆腐渣工程相比，古人这种处处为使用者着想，为后世子孙负责的仁厚之心清晰可见。由此，我们鼓励孩子们现在要立志好好学习他们这种精神，增长才干，以后才能更好地奉献人民。下面我对前一段课题工作做简单的总结目前已有部分实验基地和实验学校课题已有成果，参加了中期评估。课题组根据学校实际工作情况，对于部分实验学校交上来的阶段性检查评估意见书进行审核，评出优秀与合格，将在这次会上颁发证书。对于没有研究成果只有一份评估意见书的学校请继续努力工作，当有成果时，课题组会给予认同，颁发优秀或合格证书。对于没有进行阶段性评估的学校可根据课题组的阶段性评估方案完成阶段性评估任务。为了让课题研究不流于表面，浮于空泛，课题组要求准备结题的实验学校重实效，有成果。根据总课题组课题方案中的研究程序做好每一阶段的研究工作，完成学校课题组制定的实施计划，同时上报课题组备案。 课题组对所有实验学校交到课题组的研究进程的材料和所获成果都备录在案，根据学校实际工作情况进行评价，重过程。课题结题分实验单位和实验教师个人两个项目实验单位结题可分三种方式进行：1、现场结题；2、通讯结题；3、会议结题。实验教师个人结题：以完成实验教师证书中的项目为考量。下一步我们将做好如下几项的工作 一展示阶段性研究成果： a.结集出版传统文化与语文教学课题研究成果汇编。（附通知） b.启动中小学生“传统文化伴我成长”作文大赛活动，优秀作品结集出版。（另行通知） 二、课题组筹备在上海召开第三届年会（课题结题工作预备会），对于先期参加课题研究有成果，收实效的实验单位可申报结题，以便参加下一轮的专题研究。结题的具体方式方法，中央教科所所长袁振国将到会作重要