语文人教版三年级下册七颗石.doc

七颗钻石第二课时教学设计原州十一小 李亚娟学习目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，培养朗读能力。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。过程与方法：在引导学生抓住重点词句，理解课文内容的过程中，感悟阅读的方法和技巧。情感与态度：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重、难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学方法：讨论、合作、交流课前准备：能够表现课文内容的多媒体课件。教学流程：环节师生活动设计意图创设情景导入新课1.启发谈话：今天，老师要送给大家每人一件礼物，猜猜是什么（钻石）？2.多媒体出示钻石图片。3.组织学生交流感受。4.教师小结：钻石是世界上最珍贵的石头，象征着纯洁和永恒。（板书课题）由于学生生活区域的局限性，对钻石几乎毫无概念，多媒体呈现直观的钻石图片，可以激发学生学习的兴趣又为下一步感受小女孩钻石般闪亮美好的爱心奠定基础. 初读课文整体感知1. 自由朗读课文，了解课文的大概内容。想一想：课文讲了一件什么事？2.组织学生交流初读收获。 精读课文深入探究1. 过渡：这篇童话充满了神奇的色彩，非常有趣，再读课文找出水罐发生了几次神奇的变化？2. 组织学生班内交流。3. 多媒体演示水罐变化过程，感受水罐变化神奇的特点。4. 引导学生体会水罐每次发生的神奇变化，感受爱心的神奇力量。（1）空水罐变为有水的水罐：引导学生抓住“喜出望外、真想喝个够”体会小姑娘的心情，感受她对母亲的爱。抓住“焦渴”体会地球上旱情严重，并相机比较理解“干涸”“干枯”。（2）木水罐变成银水罐：引导学生体会小姑娘的善良.（3）银水罐变成金水罐：抓住母亲的话体会母爱的慈爱，感受伟大的母爱。（4）跳出七颗钻石，变成星星：抓住“咽了一口唾沫”体会小姑娘感人的行为，感受小姑娘的无私奉献。5、小结：多么神奇的童话故事，一个普普通通的木水罐变为银水罐，又变为金水罐，继而跳出七颗钻石，涌出一股清澈的泉水，而这一次次神奇的变化都是因为爱心的力量。童话的情节比较简单，但内涵深刻，想象力丰富。教学中及时引导学生思考，想象、交流，感悟爱心的神奇，挖掘出深刻的内涵，使学生在愉悦的交谈中受到思想教育，学习用爱心对待生活。指导朗读加深理解 1. 多媒体出示课文片断，组织学生带着感情自由朗读。2. 教师相机指导朗读。3. 指名学生感情朗读自己最感动的课文片断。朗读可以加深对课文的理解激发情感，还能训练学生的朗读能力。组织讨论深化主题组织讨论：作者为什么不用“神奇的水罐”“水罐的变化、一罐水”为题。而用“七颗钻石”为题目呢？学生思考后，发表自己的看法。（让学生各抒己见，大胆发言）对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解，了解作者寄予的美好愿望。交流体会激发爱心1. 引导学生谈一谈，学习这篇童话的体会和收获。2. 组织交流，共同感受爱心。3. 小结：同学们，小姑娘的心灵就像钻石一般闪亮。相信今后再在夜空当中看到那七颗闪闪发光的星星时，你一定会想起这个美丽而神奇的童话故事。想起这位善良可爱的小姑娘。老师也履行了自己的承诺，送给了你们每人一颗美丽的钻石。因为你们现在也有了一颗钻石般美好的爱心。在理解童话的基础上，加深对爱心的理解，教育学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 七颗钻石教学反思 七颗钻石，这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇童话故事，这篇课文情节简单，但内涵较深，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的无私奉献。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心善心母爱无私奉献使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进突破教学的重难点。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。 一、创设情景，激发学生情感 由于儿童由于儿童生活区域的局限性，对钻石几乎毫无概念，这就需要我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，所以我以用画面呈现钻石图片，在激发学生学习兴趣的基础上让学生感知钻石的美丽，并为感受小女孩钻石般闪亮美好的爱心奠定基础。二、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生先读通课文，我设计了“你能说说课文讲了一件什么事啊”一检查学生读文的情况，在在这个基础上抓住重点词句如：焦渴感受旱情的严重，水的重要性、喜出望外感受小姑娘对说的渴望，体会对母亲的孝心、咽了一口唾沫体会小姑娘的感人行为等引导学生一步一步感知水罐发生的神奇变化和爱心神奇力量。在学生充分理解课文的基础上，指导学生感情朗读，既加深了理解，抒发了学生的情感，也完成了教学目标过程与方法：在引导学生抓住重点词句，理解课文内容的过程中，感悟阅读的方法和技巧。最后在完成情感与态度：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活这个教学目标时，我设计了讨论题让学生了解作者寄予的美好愿望，在学生情绪最激动时，我给了他们抒发情感的空间，让交流自己的想法，从而激发了共同的爱心。还有课件的适时插入。不足：1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。反刍消化，借助感情朗读品味语言，积累语2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了一定的作用。言。画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。 这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、在课的设计上，我几次易稿，最后把课定位水罐神奇变化这条明线和是孝心善心母爱爱心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验上。但是由于教学中可能自己有些紧张，放不开所以时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。甚至于把下课的时间都记错，未能完成计划的教学步骤。 2、在教学词语时，我有设计对“喜出望外”这个词的理解但由于对课堂问题随机的处理能力还较差，所以忘了。 3、朗读指导的层次性提高有待指导。过渡性语言不简洁明了。就小组合作的问题我想从以下方面去克服1、教师要更新教育理念课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。2、合作学习的小组成员的组合上要注意层次性、差异性和互补性。3、合作学习的形式、内容要注意多样性、适时、适量和确定性。4、处理好独立学习与合作学习的关系5、处理好形式和目标的关系6、及时进行合作学习的课后总结。三、不善于抓住“课堂生成”的原因：