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异分母分数加减法（二）朱阳一小 毋苏苏教学内容：西师大版小学数学五年级下册66页例1（3）（4）和例2内容。教学目标： 理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算和验算。渗透转化的数学思想和方法。培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。教学重点： 异分母分数加减法的计算法则。教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。教学过程：复习准备：1把下面每组中两个分数通分。 1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8 师：谁能说说什么是通分？（板书：异分母 同分母）2、算一算： 1/5+1/5= 3/7+2/7= 1/9+5/9=4/7-1/7= 11/15-11/15= 7/12-5/12=师：同分母分数为什么可以直接相加减？（分数单位相同）师：同分母分数因为分数单位相同，可以直接相加减，那么如果它们的分母不同，也就是分数单位不同，怎么办呢？今天这节课我们一起探究异分母分数加减法。（板书课题）合作探究、学习新课：1、例：在校园里铺地砖，前几天已经铺了1/4,今天铺了这个广场的1/2， 一共铺了这个广场的几分之几？ 学生说算式： 1/4+1/2 师：你能看出结果吗？（不能）有勇气向它挑战吗？请你用自己智慧攻克这座新堡垒。前后四个同学讨论，教师巡视，听取学生想法。 2、学生汇报。 （把这两个分数通分变成同分母分数，然后再相加。）3、出示图画演示通分和相加过程： 归纳小结，得出结论：只有分数单位相同才能直接相加。 4、尝试练习： 同桌交换批改。 5、挑战减法 师：通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法，请你猜一猜：异分母分数的减法应怎样计算？（学生主动猜测） 我们的猜想到底对不对，我想请大家自己来证明，好吗？尝试计算：例1（4）题1/2- 1/4？ 8/9-5/6=?学生独立计算后集体订正。强调：通分时最好用两个分数分母的最小公倍数作公分母，这样计算起来要简便些。6、讨论归纳：从刚才的两道计算题中，你发现了什么？异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加减，先（通分），然后按照（同分母的分数）加减法的方法进行计算。课堂练习:1、练习一：数学医院 1/3+1/2=2/5 8/15-1/3=3/152、练习二：你能计算以下各题吗？说说你的做法。1/3+2/5= 3/4-7/20= 5/12+3/8=课堂检测：先计算，再小组说说你的发现。1/7+1/5= 1/2-1/3= 1/7+1/4= 1/3-1/6= 1/8+1/4= 2/7-1/14=课堂总结： 师：谁来说说我们这节课学了什么？你能用一句话概括它的方法吗？ （补
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