语文人教版三年级下册女娲补天教学设计

31、女娲补天教学设计教学目标：1会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2复述故事，积累优美生动的词语。3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备：收集中国著名的神话传说。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导疑解题师：老师给大家找来几张图片，你们知道讲的是什么故事吗？（课件，生答）师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花。它语言优美、故事生动、感情丰富、富有想象力，并寄托着古代人民美好的愿望和追求，就像29课古诗两首背后的牛郎织女、嫦娥奔月这样的故事，今天我们就来学习另外一个优美动人的神话故事女娲补天。1、板书课题，齐读课题2、介绍女娲女娲：中国上古神话中的创世女神，相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是溶彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雄和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。师：读了课题，你有什么疑问？3、归纳学生问题，总结：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）二、导学铺垫（一）初读课文，掌握生字、新词1、出示要求，自由朗读课文，自学生字2、出示词语（塌下、露出、燃烧、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、大盆、轰隆隆、纯青色、熊熊大火），检查自学情况，指名读，齐读3、师：找出带有同一偏旁的字。指导书写带火字旁的字。4、师：还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。5、师：把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？6、根据生字词，指名说说故事的内容。三、导法明义1、品读课文，感悟“惨景”师：故事开始，讲了女娲造人之始，人类过着快乐幸福的日子。齐读第一句。师评。师：这样的日子不知过了多少年，一天夜里，天边突然传来一阵轰隆隆的巨大声响。天，塌了。同学们，你们能想象得到天塌了是怎样一个情景吗？师：那么，古代人又是怎么想象的呢？找出句子画下来。齐读。师范读，指导学生想象。出示图片，师：你能用文中的一个词来表达此时此刻的情景吗？（可怕）天哪，太可怕了，同学们能读出这吓人的场景吗？男女生读。师：在这样的情况下，当时的人们会怎么求救呢？试着演一下。（学生表现）实在是太可怕了，女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？指名读第二段。师：这时候女娲的心情应该是怎样的呢？（难过、着急）请同学们用这样的心情再读第二段。齐读第二段。师：那么在这样紧急的情况下，女娲是怎样一步步救出处于水深火热的人们的呢？课后找出相关句子，进行概括。第二课时一、导法明义1、复习生字，回顾主要内容2、提出研读问题和要求，四人小组合作研读问题：女娲为了拯救人类，做了哪几件事情？女娲在寻找五彩石的时候，遇到了哪些危险和困难？要求：划出相关句子，自由感情朗读，小组讨论概括事件。从句子的重点词语中体会感情。3、小组汇报第一个研学问题，师总结：求雨灭火造船救人寻石补天炼石补天 4、自由读第二自然段，你能感受到女娲怎样的心情？指名说。预设：a、生可能会说 女娲难过极了。 师：这是课文中直接告诉我们的。我们合作来读这句话好吗？ 师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们， 生读：女娲难过极了。（让学生通过朗读感受到女娲的痛苦）b、还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。5、汇报第二个研学问题（1）学习第三自然段：“寻石”过渡：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来，可更大的困难在等着女娲。出示：天上的大窟窿还在喷火。师：如果不绝后患，人类还是会受到天灾的折磨，于是，女娲决定把天补上。现在，我们来解决第二个研学问题，女娲在寻找五彩石的时候，遇到了哪些危险和困难？默读第三自然段，画出句子，作标注。出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。预设：生可能会说到女娲很勇敢；不怕牺牲自己的生命；女娲的勇气让人感动等等师：大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？指名读、齐读。出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一中纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。预设：生可能会说寻找五彩石很累；寻找五彩石真是不容易啊！师追问：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？（让学生找出：“零零星星、几天几夜、找啊找啊、终于”等词语进行体会）师：寻找五彩石多困难啊，我们一起来感受一下吧：师引读： 面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心 为了一心一意找到完整的五彩石，女娲几天几夜没合眼 为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水师：同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊！（2）学习第四自然段：“炼石补天”过渡：找齐了五彩石还不够，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。a、自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？b、指名说预设：五天五夜没合眼、五天五夜没有挪动一步、担心五彩石没有炼好、用神火冶炼五彩石、可能内力受损 师：女娲的辛劳没有白费，她用神火冶炼。生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。过渡：大功即将告成，女娲在为自己的诺言做最后的努力。出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。a、轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？出示第四自然段填空动词。预设：觉得女娲很轻松地把天补好了，神态自若。（在这一点上教师要引导学生体会到看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩，再让学生读出自己的体会。或是：女娲补天耗尽了自己的力气。）小结，齐读最后一段女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。二、导情内化过渡：女娲造人，大地到处欢声笑语，过着幸福的生活。天塌了，有女娲不顾生命危险想尽办法去拯救人类，还带来天边美丽的五彩云霞。感觉，女娲给了我们所有。学到这里，你认为女娲石一个怎样的神？或者说，你认为女娲有什么样的优良品质呢？预设：不怕危险、不畏困难、善良勇敢、无私奉献的女神师小结：女娲真了不起啊！她不怕危险、不惧困难，她善良勇敢、无私奉献，她才是真正的女神！你想对女娲说什么呢？指名说。三、导练拓展过渡：神话故事寄予了古代劳动人民对美好生活的向往，凝聚了古代劳动人民丰富的想象，想到人类一定有能力战胜自然的灾害，让今天的人读起来倍感亲切。我们讲的女娲补天这个故事时，能不能再加上我们的想象呢？如课文中，女娲看到人类的灾难时，可能她会自言自语，去求雨神降水灭火时都没有说一句话，雨神又是怎样说的呢。找五彩石，冶炼五彩石也都是几天几夜的时间，她一定克服了很多的困难，大家讲故事时，把自己的这些想象都讲进去。1、出示要求，选择一个部分内容展开想象要求：选择一个部分：天塌之始；求雨灭火；造船救人；寻石补天；炼石补天。充分展开想象注意运用动作词语2、小组之间互相练习、