音乐情境游戏：大浪和小浪.doc

音乐情境游戏：大浪和小浪活动目标：1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。3、在游戏中提高同伴间的合作能力。活动重点：引导幼儿用适当的方法表现音乐不同的力度。活动难点：能合着音乐节拍玩游戏。活动准备：教师自录的大浪和小浪音乐（ABA结构）、蓝色绸布若干（两人一块）。活动过程：一、说说海的故事，激发幼儿通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。1、小朋友有没见过大海啊？大海里有谁呀？2、在海面上会飞着些什么？夏天的时候还可以去海里还有去干什么？3、当海面很安静的时候，微风轻轻吹着的时候，我们的大海是什么样的？海面上的浪是什么样的？如果用一个动作来做怎么做？谁能用舞蹈动作来学学小浪的样子？（幼儿创编小浪动作并学做同伴动作）4、当一阵狂风吹来的时候，海面上的浪又会变成什么样子？谁用舞蹈动作学学大浪的样子？（幼儿创编大浪动作并学做同伴动作）（二）欣赏音乐大浪和小浪我们一起来听一段音乐，这段音乐就叫浪的游戏，我们一起来听听、看看大海都发生了怎样的事情。（幼儿边欣赏音乐边聆听教师朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪相协调。）美丽的大海晴朗的天空，天上飘着朵朵的白云，美丽的海鸥，在蔚蓝的大海上自由的飞翔，它们多快乐呀。一阵微风吹拂，蔚蓝的海面上荡起了小小的波浪，小船在微风中轻轻地荡漾着，人们也在海里自由地游泳。可是大海有时候也会生气的，瞧!一阵狂风来了，你听，大海生气了，听-一个浪来了，又一个浪来了，又一个浪来了，浪越来越大了，平静的大海都搅乱了，再听听-又是一个浪来了，两个浪来了，三个浪来了，最后一个大浪来了。平静的海面被狂风吹得搅乱了。 狂风过去了，海面又恢复了平静。蔚蓝的海面上又荡起了小小的波涛，海鸥在海面上自由地飞翔，小朋友们可以在海里高高兴兴地游着泳，多么地开心啊！ 瞧，这就是我们的大海，有的时候它可以掀起小小的波浪，有的时候它可能生气了，掀起了大浪。 好，你们想不想到海边去玩啊。 评析根据大浪和小浪的特点，在音乐的选择和创编上，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，狂风巨浪时音乐欢快、跳跃，听后顿时能激发幼儿的情绪。为了更好地表现音乐情境，我还在音乐中加入了声效，如海鸥的鸣叫声，浪潮的声音等。整首音乐形象鲜明，段落清晰，衔接和转换处特征明显。同时，幼儿边欣赏音乐边聆听教师朗诵讲述一段海浪情景，让幼儿在教师描绘的情景中感受、体验音乐，为下一环节作好铺垫。（三）幼儿自编动作进行舞蹈，进一步增加对音乐的理解。师：我们一起来跳一段有关海浪的舞蹈，小朋友可以把自己刚才想的动作编到舞蹈中去。幼儿在教师引导下随音乐用肢体语言表现以下情景：1、平静的海面上有小小的波涛。2、海面上飞着海鸥，小朋友在海里游泳3、海面上掀起一阵阵狂风，引起大浪以及狂风巨浪。（用不同的动作不同的力度表现）4、海面恢复了平静，海欧快乐的飞着，小朋友快乐的游泳。评析本环节中教师引导幼儿再现大海海浪情景，让幼儿在一定的情境中进行联想、迁移，激发幼儿借助想象用肢体语言表现音乐情境。创编过程中，“教师始终是幼儿的支持者、合作者、引导者”，对幼儿创编动作给予充分肯定、赞许，由此为下一环节顺利地进行分组合作游戏提供了帮助。（四）游戏大浪和小浪1、出示蓝色绸布，讨论怎么利用绸布玩游戏。这是什么？它是什么颜色的？大海是什么颜色啊，它可以当成什么？我们将它当成大海好不好？可以当成海浪怎么做？2、教师与幼儿一起讨论小浪、大浪、狂风巨浪的玩法。（1）小浪：两个幼儿各自抓住蓝绸的一头听音乐上下抖动，幅度小，动作轻。（2）大浪：两个幼儿各自抓住蓝绸的一头听音乐上下抖动，幅度大，力度重。（3）狂风巨浪：两个幼儿各自抓住蓝绸的一头听音乐上下快速抖动。3、幼儿自由组合玩伴，边听音乐边用蓝绸玩游戏一遍。4、增加游戏角色玩游戏。（部分幼儿当小鱼，部分幼儿用蓝绸当海浪。）（1）讨论：小浪的时候小鱼们可以怎么游？（在浪花中间快乐的游来游去）大浪来的时候小鱼该怎么样表现勇敢的精神？（在浪花中间穿来穿去，上窜下跳）（2）教师参与角色与幼儿一起游戏。评析这一环节是教学的重难点。活动中，我借助蓝色绸布巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，让幼儿自由讨论、自主探索小浪、大浪、狂风巨浪的玩法，同时教师也参与其中，“形成合作探究式的师生互动”。分组游戏时，我一方面关注幼儿情绪的宣泄，另一方面，我又注意观察幼儿对音乐节奏的敏感性、表现力，用肯定鼓励表扬的语气提醒幼儿注意把握音乐的节奏，重点强调合拍游戏，从而突破难点，充分体现了“做中学，玩中学”的教育理念。教学反思：本次活动设计中有三个突出的特点：一是音乐自创，通过剪缉编缉的两段不同性质音乐（大浪和小浪）形成鲜明对比，尤其是狂风巨浪时将刮风起浪的情景表现的淋漓尽致，符合幼儿年龄特点及认知水平。二是在活动中根据音乐引导幼儿创设了大海海浪情景，让幼儿在情境中感受、体验音乐，从而激发幼儿借助想象用肢体语言表现音乐情境，让幼儿在一定的情境中去联想、迁移以及合作游戏；三是有效互动，教师的脸部表情、肢体语言、情绪状态及身体的节奏动作等，一直在感染和影响幼儿，幼儿之间的交流讨论、合作游戏以及教师在游戏中积极参