语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计

我爱故乡的杨梅 教学设计 黔江区人民小学校 兰 辉 一 概述 我爱故乡的杨梅 是义务教育课程标准实验教科书三年级下 册的一篇选读课文 课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状 颜色 味道 突出了杨梅果的可爱 表达了作者热爱故乡的思想感 情 课文虽然短小 但层次清楚 语言优美简洁 朴实亲切 首先 作者开门见山地点出 我 的故乡所在地 我故乡在江南 我爱 故乡的杨梅 这里既有突出强调的作用 又能引起读者的好奇 我 为什么爱杨梅 杨梅有哪些可爱之处呢 接着 作者采用了 拟人的手法 写出了春雨的及时 杨梅树的渴望以及它那旺盛的生 命力 然后 作者抓住杨梅的形 色 味的特点 生动 细腻地描 写 使读者对杨梅产生了如见其形 如观其色 如品其味的感觉 另外 在描述的过程中 作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间 作者通过直接描写 亲身感受的方法进行叙述 使读者对杨梅 产生了如见其形 如观其色 如品其味的感觉 是学生学习写作的 一篇很好的范文 二 教学目标分析 知识与技能目标 1 有感情地朗读课文 了解作者故乡杨梅的可爱 杨梅树的美 丽 2 领悟作者抓住特点描写景物的方法 过程与方法目标 通过作者介绍杨梅的方法指导 对语言文字 的赏析和品读 体会作者热爱家乡的思想感情 情感 态度与价值观目标 通过感受杨梅色 形 味 使学生 获得美的体验 培养学生热爱家乡的情感 三 教学资源和工具设计 多媒体教学 PPT 四 课前谈话 师 同学们 咱们初次见面 老师给大家带来个谜语 想不想 猜一猜 请竖起你的小耳朵 仔细听呦 端午节后挂满枝 桂圆大 小遍身刺 淡红深红变黑红 又酸又甜都爱吃 猜出来了吗 是 什么呀 生 杨梅 师 答对了 就是杨梅 板书 杨梅 多媒体出示杨梅图 请看到那么多杨梅 你想吃吗 生 想吃 吃过杨梅吗 生 吃过 师 吃过的同学举手示意一下 看来 大家对杨梅都非常熟悉了 看着这些可爱的杨梅 要你把它写下来的话 你会写些什么呢 生答 有一位作家王鲁彦 他也写过一篇有关杨梅的文章 今天 我们就一起来学习它 板书课题 五 教学流程 一 开始上课 师生问好 出示课题 师板写课题 师 请同学们齐读课题 二 初读课文 整体感知 1 师 今天我们要学的课文是一篇略读课文 在学之前 老师 想问问大家 你们平时是怎么预习这样的课文的呢 生答 读字 音 读词语 读句子 读课文 这个方法很好 今天我们继续用这 个预习方法来预习课文 2 检查读音 师 同学们都预习得很认真 那老师来检查一下你们的预习效 果 这些词会读吗 自己先自由的读一读 我请一组同学开火车读 第一行词语 读完一组 哪一组来读读第二行词语 你们组也读得 不错 贪婪 吮吸 狭长 细雨如丝 四季常绿 桂圆 细腻 甜津津 新鲜红嫩 又酸又甜 词语引导 吮是翘舌音 你读得真准 来做做小老师 你读一 遍 大家跟他读 吮是翘舌音 跟老师读 吮吸 大家一起读 腻 你读得真棒 难读的音你读准了 腻 这个字比较难读 跟老师读 1 师 读完这些词 不知道细心的你发现了没有 这第一行 词语跟写什么有关的 第二行词语又跟写什么有关的 一下子发现 不了吧 那就请你快速浏览课文 去找找这些词所在的位置 相信 你一定会有所发现的 生回答第一行写杨梅树 第二行写杨梅 2 师 说得很对 那我们就把第一行词语先送入课文的第二 自然段 用朗读来体会 出示 PPT 3 指名读 师 谁是咱们班的朗读高手 你来读一读这个自 然段 好吗 4 齐读 师 老师想问问你 读了这一段 你最大的感受是 什么 生答 真不魁是朗读高手呀 听着你的朗读 让我仿佛看到杨 梅树充满了活力的样子 掌声送给这位高手 让我们一起像这位高 手一样 带着自己的感受来美美读一读 三 感悟课文 学法指导 1 师 端午过后 杨梅树上挂满了一颗颗惹人喜爱的杨梅 PPT 出示 请同学们读读课文的 4 5 6 自然段 把课文中直接 描写杨梅的句子用横线划下来 2 检查交流 1 生回答 师随机出示 师 这是你找到的第一处 第二处 第三处 师 同学们都找得很对 老师把你们找到的句子一起出示在大 屏幕上 请你核对一下 都划对了吗 没有划对的孩子可以修改 杨梅圆圆的 和桂圆一样大小 遍身生着小刺 等杨梅渐渐长 熟 刺也渐渐软了 平了 形状 杨梅先是淡红的 随后变成深红 最后几乎变成黑的了 它不 是真的变黑 因为太红了 所以像黑的 颜色 没有熟透的杨梅又酸又甜 熟透了就甜津津的 叫人越吃越爱 吃 味道 师 同学们 平时你们是怎样来学懂这些句子 读 思 悟 品 老师今天教你们一个学习句子的不同方法 我们先来学习第 一处句子 3 品读第一个句子 杨梅圆圆的 和桂圆一样大小 遍身生着小刺 等杨梅渐渐长 熟 刺也渐渐软了 平了 形状 师 你们先自由读句子 想想写出杨梅什么特点 生答形状 师板书 1 读 2 思 形 师 你是通过哪些词语知道的 生答师板书 圆 刺 师 从圆圆 有小刺这些词语中 你感受到了什么 生杨梅 很可爱 杨梅要到刺软了 平了才可以吃 板书 3 悟 你能通 过自己的感受来读读这句话吗 指名读 师 你读出了杨梅的可爱 谁再来读一读 师 听你们读得这么有滋有味 老师也想来读了 不过 你们 要特别关注和同学的朗读有什么不一样 生 老师把渐渐读得慢 了些 杨梅是慢慢地成熟的 你真会分析 这就是我们品读的过 程 板书 4 品 4 同桌位相互品读二 三两句 师 这个方法你学会了吗 接下来 老师想请同桌位两位孩子 共同合作 运用黑板上出示的这个方法 自己来学懂第二 第三处 句子 可以吗 PPT 出示 5 自学交流 第 处句子写出了杨梅 的特点 我是从 这些词语中知道的 从中我感受到 请哪一组先来交流 4 师 我们学的这三处句子都是作者直接 板书 直接描写 描写杨梅的形 色 味的 其实在这三个自然段里 除了这些句子 以外 剩下的句子写的是什么呢 请你再次默读这三个自然段 认 真地想一想 悟一悟 生答师随机教学 那作者的感受是什么 1 第四段最后一句 摘一个放进嘴里 舌尖触到杨梅那平滑 的刺 使人感到细腻而且柔软 师引导理解 这其实是作者的 板书 亲身感受 读了这个 句子 你有什么想法 哪些东西手摸过去或者含在嘴里会感觉细腻 同学们用手摸摸自己的小脸蛋 你们的皮肤这么光滑柔嫩 就叫 细腻 把刺变得平滑了的杨梅含在嘴里的感觉就跟亲着你们小脸蛋 一样舒服 谁来细细地体会这种细腻的感受 指名读 女生读 你体会得真好 咱们班女生一起来柔柔地体会体会 2 第五段最后一句 师 从作者的感受中你体会到 读到这句话 你想不想吃杨梅 看 作者写得多好 字里行间勾起了我们想吃杨梅的念头 生板书 新鲜红嫩 师 你能把这种品尝杨梅的感受读给大家听吗 指名读 你 读大家口水已经流到这儿了 师手比划 谁能读得让我们每一 个都垂涎三尺 3 第六段 2 3 4 句 师 从作者的感受中你体会到什么呢 生板书 酸倒 四 学法总结 迁移写话 1 师 同学们 手指板书 作者介绍杨梅 不光是直接描写 杨梅的形 色 味 还写到了作者吃杨梅的感受和经历 这就是作 者的高明之处 他把介绍杨梅的特点和自己的感受 体验结合起来 写 这样的文章读起来就显得有形有色 有情有味了 板书 有 情有味 其实作者品尝过很多地方出产的杨梅 但他始终觉得自己 家乡的杨梅最好吃 这是为什么 生回答 这是作者喜爱家乡的表 现 标识 故乡 加 师 在他的童年记忆中 杨梅给了他许多欢乐 因此 只要他 看到杨梅就会想起故乡 想到故乡也会自然而然地想起故乡的杨梅 让我们怀着热爱之情的再读课题 2 1 师 同学们 作者用这样的方法介绍了杨梅 你们能不 能运用这种方法来写写自己家乡的水果呢 我们绍兴水果也很多 我们来看看 PPT 出示 上虞的葡萄 诸暨的草莓 嵊州的李 子 请你介绍一下你最熟悉 最喜欢的一种家乡的水果 仿照介 绍杨梅形 色 味的方法 选择其中一个方面 加入自己的感受写 一写 2 交流片段 师 老师发现 有同学把草莓的形状写成圆