【提高练习】《咬文嚼字》（语文苏教必修三）.docx

咬文嚼字提高练习本课时编写：合肥皖智中学 瞿静静1、 文本阅读郭沫若先生的剧本屈原里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”排演时他自己在台下听，嫌这话不够昧，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。他觉得这字改得很恰当，他研究这两种语法的强弱不同，以为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会落个“不是”；“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略去了。根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。 这是炼字的好例。我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那位演员把“是”改为“这”，确是改得好，不过郭先生如果记得水许里的用语，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式语法。石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这”一口气就骂了六十“你这”。看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。“你是什么”便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。红楼梦里茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥讽的意味，如果改成“你这好小子”神情就完全不对了。由此可知“你这”式语法，并非在任何情形之下都比“你是”式语法来得更有力。其次，郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。一、“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号；“有”的性质全不同。在“你有革命家的风度”一句中，“风度”是动词的宾词；在“你这革命家的风度”中，“风度”使变成主词，和“你（的）”平行根本不成一句话。这番话不免呼嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。 （节选自咬文嚼字）1、对文中“咬文嚼字”的解说，不正确的一项是（ ） A. 咬文嚼字的依据：研究炼字的道理。B. 咬文嚼字的态度：字字推敲的谨严，C. 咬文嚼字的做法：斟酌文字的分量。D. 咬文嚼字的目的：调整思想和情感。2、对文中郭沫若炼字事例的解说，不正确的一项是（ ） A. 介绍郭沫若对“你是”“你这”句式的见解和做法。B. 肯定郭洙若关于“你是”“你这”句式的研究结论。C. 分析指出炼字不可简单类推，而要结合具体语境。D. 通过这个炼字事例，引出对咬文嚼字道理的研究。3、对上文内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 开头，举郭沫若修改字句的具体事例，并指出“这是炼字的好例”。B. 接着，引文学作品例子并加以分析，说明两种说法表达效果不同。C. 然后，从两个方面指出郭沫若援例修改的句子是不妥的。D. 最后，点明炼字意义，并提出与郭沫若完全相反的观点。一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字(或许/不过)是要文字顺畅些或是漂亮些。其实(变动/更动)了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的(事例/实例)。韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，_。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别，_。“推”(虽然/固然)显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘理些，也就显得寺里有人应门。 （摘自朱光潜咬文嚼字）4、下列词语，有错别字的一项是（ ）A. 密切 文字顺畅B. 鲁莽 相随而变C. 冷寂 因缘古今D. 拘理 胸襟气度5、依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）A. 或许 更动 事例 虽然B. 或许 变动 实例 虽然C. 不过 变动 事例 固然D. 不过 更动 实例 固然6、在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）劝他把“推”字改为“敲”字 同时也是意境上的分别B. 他劝他把“推”字改为“敲”字 也同时在意境上有所区分C. 他劝他把“推”字改为“敲”字 同时也是意境上的分别D. 劝他把“推”字改为“敲”字 也同时在意境上有所区分7、对这段文字中“咬文嚼字”的理解最恰当的一项是（ ）A. 指写作时过分地斟酌字眼，有讽刺的意味。B. 指写作时反复修改文字，以求表达顺畅些或漂亮些。C. 指写作时对文字斟酌锤炼，以便更好地表达思想情感。D. 指写作时力求用典，力求文字的凝练、深奥。8、下列有关“推”比“敲”用得好的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A. “推”字能表明寺里只有一个孤零零的僧人，而显得更冷寂。B. “推”字能表明寺里僧人的自在无碍，显示其自有一副胸襟气度。C. “推”字比“敲”字在音韵上与上一句更加调和些。D. “推”字更能体现环境的冷寂，更符合孤僧步月归寺的情境。9、对这段文字所表达的观点概括最准确的一项是（ ）A. 作者不同意韩愈改“推”为“敲”的主张，认为“推”比“敲”字用得好。B. 作者认为诗歌创作一定要在文字上下功夫，力求顺畅、准确、生动。C. 作者批评有些人不了解文字和思想情感的密切关系。D. 作者认为写作中推敲文字，实际上是为了更好地表达思想情感。二、 类文本阅读阅读下面的材料，完成后面题目。 由咬文嚼字编辑部举办的“咬文嚼字”活动，“咬”出了许多作家语言文字运用中的错误。比如阿来的尘埃落定中把“幅”误成了“副”，麦家的暗算把“口风紧”误成了“风声紧”等，就是词语的误解误用；而郑渊洁所写的“孙大爷终于被北京警方恍然大悟”，则是低级的语法类差错；马未都把“麻子”与“雀斑”等同了起来，是常识性错误；至于钱文忠把管仲的名言“仓廪实而知礼节”说成是孔子说的，余秋雨把“致仕”阐释为“走上仕途，当上官员”，则是知识类错误。 不少作家把被“咬”视为一种幸运。中国作协副主席陈忠实得知被“咬”，爽快地表了态：“好！完全同意！挑一挑毛病有好处，我们共同对读者负责。”韩寒说：“我在今后的写作中会慎重一点。希望能对青少年读者起到比较好的示范作用。”历史的天空的作者徐贵祥表示：“这是清除文字污染，纯洁语言文字，功德无量。”英雄时代的作者柳建伟说：“这项活动对规范语言，传承历史文化，展示中文魅力，甚至对实现中国梦都有重大意义。文学创作难免会出现差错，语林啄木鸟有存在的必要。作家应该对祖国语言文字充满敬畏之心，应当尊重母语，否则民族文化会出大毛病，甚至有灭国之虞。”但也并非所有作家欢迎被“咬”。一个年轻的很受出版社欢迎的人气作家，对常见的易混字词，如“戴”与“带”、“反映”与“反应”等，基本不能准确辨析；知识错误更是比比皆是，如把“蚍蜉”当做“蜉蝣”，写出了“像是在看一只蜉蝣撼树的蜉蝣”之类的语句。他市场意识强烈，但写作态度不端正，不肯正视自己语言文字基本功薄弱的缺陷，把错误归为“个性的文学语言”，或称自己错误地引用了资料。 出版物中语言文字错误渐多，与其准入门槛降低有关，也与出版过程中编辑校对环节的粗疏有关；当然，更多的是与作家自身有关。有着文化追求的有责任感的作家，应该严谨认真，为语文文字的规范运用，树立榜样。 （选自新浪网2013年5月）10、（1）根据材料，简要概括出作家语言文字运用有哪些常见错误。（2）“咬”出作家语言文字运用中的错误有什么意义？（3）结合材料，谈谈如何遏制出版物中语言文字错误渐多的现象。参考答案1、 文本阅读1、【答案】A【解析】本题考查理解文章重要词语的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较。根据文章最后一段的信息“文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练”来判断，咬文嚼字的依据应该是语言与思想情感的吻合。故选A。 2、【答案】B【解析】此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析。由原文第二段中“这是炼字的好例。我们不妨借此把炼字的道理研究一番”和第二段后半部分“由此可知你这式语法，并非在任何情形之下都比你是式语法来得更有力。其次，郭先生援例把你有革命家的风度，改为你这革命家的风度,似乎改得并不很妥”可知B项错。故选B。3、【答案】D【解析】本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。D项，作者并没有“提出与郭沫若完全相反的观点”，只是说“郭先生援例把你有革命家的风度，改为你这革命家的风度,似乎改得并不很妥”。故选D。4、【答案】D【解析】本题考查的是字形，识记并正确书写现代常用规范字的字形，是我们学习语文的基础。平时要注意形似字和同音字，牢固记忆字形。D项，拘理拘礼。故选D。5、【答案】D【解析】该题主要考查学生对“正确使用词语、熟语”等考点的理解。“正确使用词语”主要是就词语在语境中的意义和作用而言的。这就要求考生必须首先能准确理解词语的意义，词语的感情色彩和语体色彩。同时我们可以用排除法，迅速选出正确选项。“或许”，也许。“不过”，仅仅，只是。第一处语境中表示“不以为然”，用“不过”。排除AB两项。“事例”，可以作例子的事情。“实例”，指实际的例子。根据语境“推敲的诗句”，第三处应选“实例”。排除C项。故选D。6、【答案】B【解析】本题考查语言的连贯，注意结合语境，注意其中的先后顺序。第一处前文主语是韩愈，可承前省略，排除BC两项；第二处根据前文“不仅是”可知，此处应填“同时也是”。故选A。7、【答案】C【解析】此题考查学生把握文中重要概念含义的能力。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：第一步，找出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步，运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；第三步，根据语境，理解概念的含义，并整合相关信息来作答。本题，C项对照点在原文第一、二句，正确；A项“过分地斟酌字眼，有讽刺的意味”文中无据，错误；B项对照文中一、二句，“以求表达顺畅些或漂亮些”错误；D项不是文段中“咬文嚼字”的意思。故选C。8、【答案】C【解析】此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在文中找到题干信息对应的语句或段落；第三步，逐项和原文对照，确定答案。本题题干中要求筛选的重点是“推比敲用得好的表述”、“不符合”。C项文中无据，错误；A、B、D项正确。故选C。9、【答案】D【解析】此题考查学生把握作者在文中的观点态度的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，阅读全文，把握作者在文中的观点态度（有概括语句的可直接使用，没有的自己概括）；第二步，逐项对照，确定答案。本题，阅读文段后，确定观点句是第一、二句。D项对照文章第一、二句，正确。A项，对照倒数第二句，作者并没有“认为推比敲字用得好”；B项对照文章第一、二句，作者认为“更动了文字，就同时更动了思想情感”，并不是“力求顺畅、准确、生动”；C项，文中作者并没有“批评有些人不了解文字和思想情感的密切关系”。故选D。二、类文本阅读10、（1）【答案】词语的误解误用；语法类差错；常识性错误；知识类错误；引用错误。【解析】本题的出题点基本在第一段，同时也要兼顾散见于各处的其他信息。 （2）【答案】增强作家的责