习作三：我的发现

三年级习作教案：我的发现 一、教学目标1、 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现生活中的没美的，又是如何细致地写来的。2、 学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。3、 按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。 三、课前准备1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。2、为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现 。四、课时安排2课时五、教学过程（一）谈话导入，师说“发现”1、谈话。小朋友，新学期来到校园，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？2、师说“发现”。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现学校周边的植物在发芽、长叶了；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现清洁工阿姨忙碌起来；，我们小朋友呢，越来越精神了。从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，从而激起学生学习的兴趣。（二）、生活和范文引路，学会“发现”1、导入：老师有一双会发现的眼睛。生活中我们可以发现许多让自已感兴趣的东西，你们想知道吗？学生看图说一说2、学生自读范文。思考：刘常宁小朋友发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？ 5、进行比喻修辞教学（三）、走进生活，寻找“发现”1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。生活中的新发现有很多很多，如：关于自然现象的： 风、霜、雨、雪、雷、电关于动植物的：如蚂蚁认路、猫咪眼睛颜色会变化、含羞草叶片的变化、向日葵向阳关于人的：如妈妈的衣服越来越漂亮了；爸爸迷上了电脑你来选择说说吧！（四）、各抒己见，细说“发现”1、同桌互相说说自己的发现。要求： 语句通顺，不写错别字。按顺序把发现的过程写清楚。最好写上自己的心理和想象，让文章更有意思。2、 集体交流，互相评议。先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。3、 同桌再次互相交流，相互评价修改。（五）习作写法指导：起草成段，描写“发现”1、总起，引出发现。（一两句话） 2、你是怎么发现的？你发现了什么？你发现的东西是怎么样的？然后引出疑问。 （一定要把过程写清楚、写详细） 3、你是怎样寻找现象的答案的？要一步步写具体。（可以查找资料、询问他人、也可以自己做实验验证） 4、总结，这次发现让你懂得了什么道理？（学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。）（6） 、精讲引导1、题目:确定为了写好作文，我们必须拟订一个好题目。先确定自己要写什么内容，再想一想，给自己的发现加一个什么题目，才能更吸引人呢？2、开头:你怎么发现你要观察的东西的【略写】第一种：开门见山：蜘蛛是一种常见的小动物，有着许多奇妙之处。接着再写怎么发现的第二种：事件的起因：交代：时间、地点、人物3、 经过：细致的观察，你看到的（比喻、拟人的修辞手法），听到的、想到的，你的疑问，探究的结果【详写】4、 采访提示 问题一：在什么情况下，你有了“发现”？你观察到的现象是什么？ 问题二：你是采取什么办法去解决你的问题的 问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难呢？你当时心里都有哪些滋味？ 问题四：当你绞尽脑汁、费尽周折找到答案时，你的心情怎么样？ 你有何收获？5、 发现知识，明白道理：最后怎么解除疑问的，你最后有什么想法，明白了什么道理。 （七）、师生评价，修改“发现”1、 欣赏习作。2、 修改习作。(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修改时着