【教学设计】《回忆爸爸》（西南师大）.docx

回忆爸爸教学设计 教材分析海明威是世界知名的文学家，他的永别了，武器、老人与海等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但对于“我”却发生着巨大的影响。学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，同时也可以讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？ 教学目标【知识与能力目标】1、读懂课文，理解课文内容，从中受到启发。2、试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。3、正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1、遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。2、发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。【情感态度价值观目标】体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，从课文中有所启发并能够学以致用。【教学难点】充分地与文本交流，在自我感悟的基础上乐于与同学进行交流。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1.从冬阳童年骆驼队到唯一的听众，再到学会聆听，我们发现这些都是作者对自己童年的回忆。你们能说一说作者都回忆了些什么吗？2.指名发言。3.那么，课文回忆爸爸，作者有回忆了那些和爸爸有关的事情呢？今天我们来一起学习课文，板书课题。二、初读课文，感知内容:1、教师出示自学要求，学生按要求自学课文。 （1）把课文读准、读通顺流利。 （2）阅读课文链接，了解文中的“爸爸”是怎样一个人。2、指名分段朗读课文，指名读文中的难度较大的词语，集体评议。3、师导：现在我们知道课文涉及了两个主人公。一个是18岁的“我”，另一个就是“我”的爸爸，通过课文的链接，我们知道了这位爸爸就是著名的小说家海明威，“我”回忆了哪些和爸爸海明威有关的事情呢?请同学们再读课文。4、指名反馈，全班评议。5、师导：本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但是对于“我”却发生着巨大的影响，我们可以试着按照“总-分-总”的结构把课文分成三个部分。6、学生动手分段后反馈，集体评议。7、教师明确：第一部分是1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。第二部分是210段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。第三部分是11段，照应开头，强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。三、细读课文，整体感知：1、爸爸在写作上给了“我”哪些指导? 明确：（1）父亲教作者如何看书爸爸建议我说：“好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。此外，当然喽，看书也是一种 享受。”“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”（2）写作时注意语言简练；还要专心致志；还要有想象力；如何修改文章“你应该注意不要写得啰里啰嗦。”“你走运了，孩子。要写作就要专心致志，要有想象力。“你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。”2、从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。3、“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。” “常常”这个词语让你感受到了什么？明确：一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。4、读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？明确：前后照应。使文章的结构更严谨、层次更清晰。四、课堂总结：海明威是世界知名的文学家，这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。从回忆中，我们看到了一位慈祥的父亲，更从这位父亲