小学英语试卷编拟中的问题及其注意事项.doc

小学英语试卷编拟中的问题及其注意事项 几年来，我区的英语阶段试卷都是由教研员组织各教研组编拟。根据以往及近一学年来的试卷质量来看，教师在试卷编拟过程中存在不少的问题，我个人认为很有必要进行一个小结，以引起广大英语教师的注意，并在今后的试卷编拟过程中加以改进，提高试卷的质量与水平，使阶段测试能够真正为诊断教学服务。1、一张试卷应体现三个维度：效度：即试卷能有效的检测学生的某一方面的能力或水平；例：听音选词填空：most English USA biggest longest People speak in America这道题主要是考查学生的听音能力,但学生不需要听音通过阅读也能作答（题干中唯一能填入空格的就只有English这个单词）。这样就达不到考查的目标，失去效度。、信度。即试卷检测出的水平或能力的可信程度，如张三这张试卷考了80分，这80分是否代表张三的真实水平？不代表张三的真实水平有两种情况：高或低、难度：难度值应掌握在8：1：12、小学英语试卷编拟应体现以下几个特征：、体现课程和教学目标要求、体现“课堂教学”的特点与要求、体现语言的运用性和交流性，而不单纯的考查学生的语法、体现个体与层次的差异不仅在同一张试卷中不同的题目有难和容易的区别，即使在同一道题目中也应有难和容易的区别；、应基于表现性的评价：两个特征：基于真实情景；具有开放性；形式：看图写画，绘图，填表格等。 、处理好知识点中的点与面，模块与模块，单元与单元之间的关系。避免过犹不及的情况。、体现学生的心理发展特点：学习特点、认知特点、更需要获得成功的体验。 3、试卷“题目”编拟中的的问题 、题目过于简单，不明确；或过于冗长，干扰学生作答。 反例：听音连线，听音画圈等、题目中出现不必要的干扰项目。如出现类似“J、L”的图标；“别紧张，沉住气”等，干扰学生的审题与作答。、题目中较多的成人化的语言，缺乏儿童化的语言、题目中缺乏必要的情景或任务的提示。正例：听一听，认一认他们的职业，右边的图片与左边对应的句子连起来。题目与题干不在同一个页面上，引起学生答题时的紧张和慌乱4、编制选择题的基本要点、提干的设问或留空应科学合理一般情况下，句子的开头不留空。、选项与提干的匹配应合乎语法反例：Which is the biggest city in China? A. Beijing B.shanghai C.Guangzhou D.Kunming、干扰项应具有迷惑性正例：I live in NewYork, I am not American.A.but B.so C.and D.or 反例：-Welcome to our party. - A.Im sorry. B.Thank you C.Dont touch D.Bye-bye、选项在形式上要尽可能一致。如长度等。 5、编制听力题应注意的事项： 听力题要着重考察学生的“整体听力能力”，能听懂意思，而不需要听懂每一个词。 、防止学生不通过“听”，而是通过阅读也能作答的情况。 、防止单纯考察学生辨音能力的试题。 正例：六年级试卷：听音，从每个句子中圈出你所听到的单词 1、always sometimes never听力内容：Amy sometimes goes to school on foot分析：这样的题目具有一定的语言情景，同时三个备选项always sometimes never放在句子中都能成立，对学生具有一定的迷惑性，需要学生真正听懂才能作答，作出正确的选择。反例：听音连线/i:/ letter/e/ teacher/a:/ arm/g/ bike 这样的试题让学生辨音标与英语课程标准背道而驰，且指向不明确，容易对英语教学产生负面的导向作用。 、小学阶段防止“听力内容”过长。6、编制“笔试题”应注意的问题、试题防止脱离语境：语言是