解决问题 7的减法.docx

第五单元6-10的认识和加减法解决问题第三课时 7的减法 一、 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页，练习十第1题；教材分析： 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了“大括号”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力二、 教学目标：1、 使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、 会用7的减法解决生活中简单的问题，初步体验数学与用数学的乐趣。3、 培养学生热爱大自然的意识，感受数学学习的快乐。三、 教学重点难点重点：用7的减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析解答生活中的实际问题，正确理解大括号和问号的意义。四、 教具学具课件，练习本五、 教学过程一、复习旧知出示风车图，左边5个，右边2个，老师提问：1.能说说图的意思吗？ 2.怎样解答？根据学生回答出示5+2=7（个） 1故事导入二、导入新课1故事导入师：夏天来了，美丽的荷花开了，绿油油的荷叶，粉色的荷花真美呀！在这个美丽的池塘里住着7只青蛙，他们每天抓虫，跳水十分快乐。这天他们决定举行跳水比赛，比一比谁跳得远，池塘里瞬间被这个跳水比赛气氛感染了大家都跃跃欲试，7只青蛙开心的唱起了歌“呱呱呱”。这不我把他们请到了我们教室，看看青蛙们的跳水比赛开始啦，大家请看图。2、探究新知一、课件出示青蛙图二、提出问题1.师问：请观察图片告诉老师有几只青蛙？生答：7只2.师问：你是通过什么方法知道有7只青蛙？学生答：数数，看到大括号上写的7只。师总结大括号表示一共有几只，下面写了7只，就表示一共有7只青蛙。3.师问：同学们仔细观察下有几只青蛙跳下了水？学生回答。师总结：通过刚才的观察我们知道一共有7只青蛙，跳走了两只。4师问：同学们再看看，有两只青蛙跳水了，荷叶上还有几只青蛙呢？学生：五只5.师问：那你知道左边青蛙头上写的“？只”是什么意思吗？学生回答教师总结，重点知识强调“？只”是表示“还剩几只”？6.师问：你能观察这张图片说一说图表示的意思吗？学生答，师总结语言一共有七只青蛙，跳走了两只，还剩5只。三、怎样解答呢？1.师问：同学们观察了这幅图想想怎样列算式解答呢？生答：7-2=5（只）2.师问：同学们列完了算式，能把图片和算式的意思联系起来说一说吗？生答，师总结图上一共有7只青蛙，跳走了两只，还剩几只？列算式7-2=5.提醒学生注意单位。四、解答正确吗？师问：怎么检查解答是否正确？师总结解答问题的过程，“看图里有什么”，“再解答列式”，“最后检查答案是否正确？”五、知识运用1、师请学生先观察图，在解决问题，最后再检查答案。师：一共有7个石榴，摘了几个石榴，树上还有几个石榴？怎么解答列式？学生回答，接着同学分别叙述图片和算式的意思，师总结列算式的过程和和解答过程。2.、师请学生再观察房子图，在解决问题，最后再检查答案。师：一共有7个人，外面有两个人，房子里藏着几个人？怎么解答列式？学生回答，接着同学分别叙述图片和算式的意思，师总结列算式的过程和和解答过程。3、教师再出题巩固提高学生的知识运用能力，如：画7个三角形在黑板上，用大括号表示一共有7个，用斜线划去其中三个，求还剩几个三角形，请学生回答。六、谈收获师：同学们，这节课呢学会了什么，有什么收获？师总结，在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。七板书解决问题 7的减法大括号下的数量7只，大括号左边的“？号”表示还剩多少！八教学反思我的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页解决问题7的减法，练习十第1题；本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了“大括号”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。它是一种用情境图反映的数学问题，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。一、 教学过程1、首先复习旧知，出示风车图，考同学们的知识掌握程度；2、导入新课故事导入，青蛙跳水的故事,二在探究新知里我以图片带新课，课件出示青蛙图请学生观察图片，1.我请观察图片告诉老师有几只青蛙，跳走了几只等问题？重点知识强调“？只”是表示“还剩几只”？引导学生说一说图片的意思，同学们观察了这幅图想想怎样列算式解答呢？学生列出算式7-2=5（只），我指导同学们列完了算式，引导学生理解图意，让学生把图片和算式的意思联系起来说一说，接着师总结解答问题的过程，“看图里有什么”，“再解答列式”，“最后检查答案是否正确？”二、 知识运用以图带知识运用，1、出示石榴图片，请学生先观察图，再解决问题，最后再检查答案。师：一共有7个石榴，摘了几个石榴，树上还有几个石榴？怎么解答列式？学生回答，接着同学分别叙述图片和算式的意思，师总结列算式的过程和解答过程。2、师请学生再观察房子图，在解决问题，最后再检查答案。3、教师再出题巩固提高学生的知识运用能力，如：画7个三角形在黑板上，用大括号表示一共有7个，用斜线划去其中三个，求还剩几个三角形，请学生回答。谈收获，我让同学们说说，这节课你学会了什么，有什么收获？三、教学反思 本节课的重点是学生学会如何理解分析掌握图片表示的意思，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下面的数量及大括号上面问号的意义解答问题。我通过情景教学，单个提问和小组讨论等形式来引导学生掌握知识点，但是在我的教学过程中出现讲诉青蛙图时，图片中大括号底下的数量7只，和“？只”的意思表述得不够清楚，在这个图中应该引导学生找出有用的数学信息，让同学们说说图中的数学信息，用数学语言说一说，培养学生的数学语言表达