三上《美丽的黄昏》教学反思.doc

美丽的黄昏教学反思从两只老虎到美丽的黄昏，三年级的学生已初步建立起对轮唱歌曲的认识，因此，我尝试在全员研教活动中执教三年级下册的合唱歌曲嘹亮歌声，希望通过研讨课收获一些合唱教学的方法和技巧。通过尝试，我收获了！通过嘹亮歌声的教学，传递给我们许多合唱教学理念和教学方法，整理思绪，特与大家分享。一、用生动的意念传递技术此“技术”在合唱教学中可以理解为演唱方法或技巧。我们都知道，在歌唱教学中，歌曲演唱的状态和方法都非常重要，有了这些，学生才可以较好地表现歌曲。但是，关于唱歌的技巧有很多，从呼吸的状态、气息的保持，到歌唱的位置、歌唱的情感，如果一一罗列，一一讲解，不仅会让学生感到疲倦，而且还会占用宝贵的课堂教学时间。这时，便需要我们找到一种高效且实用的手段来传递这种较为复杂的歌唱技术，这种手段，单老师称之为意念。以我的嘹亮歌声为例，我在课的开始，设计了一个三度音程的合唱练习， 66665- 在练习过程中，我用钢琴弹奏双音44443-的方法让学生自己找到自己声部的音高，然后合成。呈现出一种较为机械的训练方式，学生也无法表现出音乐的美感，更是忽略了较好的演唱技法。这样过于重视技法的合唱训练方式对于三年级的学生来说，很容易产生学习疲惫感，从而削弱他们的学习兴趣。单老师提议用意念（想象或联想）的方式将技术包装，这些方式可以是情景创设、也可以是形象比喻，让学生在较为生动的教学环境下，不知不觉地掌握歌唱技术。 二、用丰富的情感带动教学在歌曲教学中，我们很多时候习惯性地会关注学生演唱的音准、节奏，却常常忽略学生在歌唱时对音乐美感的表达，合唱教学也一样。在这之前，我常常把歌唱教学的情感处理作为单独一个教学环节来设计，比如将一首歌曲教唱完毕后，开始处理歌曲的情感应该怎么样？但是听了单老师对作品的解析后，我突然觉得，歌曲的情感处理应该融入在歌曲教学的过程中，用情感来带动每一个教学环节的层层递进，可以从识谱教学的环节就开始要求学生用符合歌曲起、承、转、合的韵味来表达旋律的内涵，那么，到了歌曲完整合成的时候，学生的歌唱情感也就浑然天成了。在合唱教学中，主旋律的学习是一个重要的组成部分，但如若要在一节课中完成一个合唱作品的教学，那么主旋律的学习就不能占用过多的学习时间，因此，用丰富的情感来带动歌曲教学的前进步伐，便是一举两得的好方法，不仅完成了主旋律的学习，也让学生在歌唱上有了一个美感的提升。三、用形象的手段指导合唱如何在一节课中较好地完成一个合唱作品的教学？有效地教学手段尤其重要。除了反复的练习，我们应该在实践中寻找更形象、更贴近学生学习心理的方法。如嘹亮歌声中，因休止符的存在，学生很难整齐地在准确的位置接唱出低声部的旋律，第二小节的四拍长音学生也会忽视或模糊地演唱，这时，教师可采用现场图示法让学生发现何时接进来的准确位置，也可以通过钢琴在不同音域演奏两个声部的交替来体现声部间的位置关系，从而让学生更直接地感受到我们该在哪一拍唱，唱多久类似这样的方法还有很多，就看我们平时是否注意积累，是否注意实践。其实，嘹亮歌声只是小学阶段众多合唱作品中的一个相对简单的作品，但就是这样一个从轮唱过渡到四小节合唱的作品，让我觉得应接不暇，觉得一节课的容量很大！因此，面对合唱教学，其实我们缺的不只是理论学习，更是实践经验。只有多实践，才会发现许多属于自己且适合不同学生的合唱教学方法，只有多实践，才会找到更能感染学生的合唱教学手段。音乐老师比喻成一块充满音乐细胞的海绵，他希望我们全体音乐教师拥有对音乐的无限的热情，而且，我们随时可以将这些热情外溢，并影响我们的学生。我觉得对于合唱，我们更应该有这种热情，至少对于我个人来说，做