生物人教版八年级上册软体动物和节肢动物.docx

软体动物和节肢动物第一课时教案 陈嘉佳1、 教学目标： 知识与技能 1.通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 2.通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 3.通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的 基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 过程与方法 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。 情感态度与价值观 1.通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求 真务实做科学的精神。 2.通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工 育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学 好科学报效祖国的赤子之心。2、 教学重（难）点： 重点： 1.双壳类软体动物的形态结构、生理特征。 2.软体动物的主要特征。 3.软体动物和人类的关系。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益， 要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 难点：确定软体动物的主要特征是本课难点。上完本节课必须让学生知道哪些动 物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。三、教学方法：教授教学法为主，直观教学法、观察、讨论及归纳总结法为辅。四、教学手段（辅助教具）：PPT五、课时安排：1个课时。六、教学过程 教学过程设计思路： 创设情境提出问题导出课题观察实物，识别某种软体动物的结构比较几种软体动物归纳共同特征讨论，归纳软体动物与人类的关系 .教学过程 1、课程以蜗牛的谜语导入。师：即谜语是：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩 到房里头。打一动物。”请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什 么？ （然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：） 学生回答：（）师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？ 一起看蜗牛的图片（PPT呈现），蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的 身体的动物就叫做软体动物。同学们将书本12页第一段将它这句话画下 来，将它记住。师：像蜗牛这样有贝壳的动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。 软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类 群。由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软 体动物，另一类是其他软体动物。首先我们来学习双壳内软体动物，所谓 双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常 柔软的身体的动物。同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物 有哪些呢？学生回答：有，或者是不知道2.讲授新课 （用PPT给学生呈现许多软体动物的图片并进行简单介绍）板书：（一）常见的软体动物师：常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。现在我们以縊蛏为代表来认识双 壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。 首先一起看看縊蛏的结构示意图，从上往下看：有贝壳、外套膜、鳃、出 水管、入水管、足。认识了这些结构，现在请同学们结合课本文字，并 思考方框里讨论的三个问题。 板书：（二）双壳类縊蛏为例：1、贝壳； 2、外套膜：包裹着柔软的身体，分泌物形成贝 壳； 3、运动：用足运动； 4、呼吸：用鳃呼吸； 5、摄食及排泄：入水管、出水管 师：同学们来回答一下讨论的第一个问题：贝壳的作用是什么呢？ 学生回答：保护。 师：对，它具有保护的功能，贝壳由外套膜分泌物质形成。什么外套膜呢？ 学生回答：柔软的身体表面包裹着犹如外套一一般的肉质膜，称为外套膜。 师：同学们看到第二个问题：縊蛏是靠什么运动的呢？什么呼吸呢？ 学生回答：是靠足运动，靠鳃呼吸。 师：接着我们来看第三个问题：它是如何获取食物的？ 学生回答： 师：它是靠身体后端的入水管吸入水，水流经过身体的一些器官后，再通过出 水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取了水中的食物颗粒并将未 消化的残渣排出体外。入水管其实就是一个摄食器官，出水管就是一个排 泄器官。师：认识了縊蛏的结构，现在我们可以画一个表格方便记忆，请同学来完成。 形态结构功能外套膜及贝壳足鳃出水管和入水管意义： 师：同学们想一想除了我们上课时猜的谜语蜗牛外，你们知道的还有哪些呢？ 提问：是不是所有的软体动物都是双壳类？都有贝壳吗？ 学生回答： 师：不是所有的软体动物都是双壳类。例如乌贼，章鱼，鱿鱼。 （PPT演示图片） 板书：（三）其他类软体动物：乌贼，章鱼，鱿鱼 师：乌贼、章鱼它们在漫长的进化过程中贝壳已退化成一小块，保留在背面 的皮下，称海螵蛸；但体表外面包着囊状的外套膜。因此它们对环境感 知灵敏，运动迅速；遇到敌害时还能喷出墨囊里的墨汁，掩护逃生。 提问：我们刚刚学习的双壳类软体动物中壳是由什么分泌物质形成的呢？ 学生回答：外套膜。 师：对，由外套膜分泌物质形成的，所以像乌贼等其他类软体动物柔软的身 体表面也仍然具有外套膜。 现在我们来总结一下软体动物有哪些主要特征。 师：双壳类和其他类软体动物，它们：柔软的身体表面都具有外套膜，大多 具有贝壳；运动器官是足。 请同学们用笔把书上这句话勾画下来。 板书：（四）软体动物主要特征： 柔软的身体表面都具有外套膜，大多具有贝壳； 运动器官是足。 师：现在我们对双壳类软体动的代表物縊蛏的结构和生理特征以及其他软体 动物特征都有了很好的了解了，那么讨论一下软体动物与我们的人类生 活有哪些关系呢？同学们结合生活实际讨论。 板书：（五）软体动物与人类生活的关系： 有利： 水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 不利： 有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺 师：课外知识补充：有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的？ 师：河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层 层包裹起来，最后形成了珍珠。 3.归纳总结 4.巩固练习： 1下列动物全是软体动物的一组是（ ） A. 河蚌、蚯蚓、蜗牛 B. 田螺、河蚌、乌贼 C. 乌贼、水螅、蛔虫 D. 河蚌、蚯蚓、田螺 2河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是 （ ） A都有贝壳 B都有外套膜 C都用腹足运动 D都用腕足捕食 3能形成珍珠的结构是（ ）。 A贝壳 B外套膜 C珍珠层 D斧 4缢蛏是如何完成呼吸作用的（） A当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B缢蛏总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换 C缢蛏肺中的毛细血管与水进行气体交换 D缢蛏的肺需要与空气进行气体交换 5、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（ ） A、腔肠动物 B、软体动物 C、节肢动物 D、扁形动物 6、软体动物的运动器官是（ ） A、贝壳 B、外套膜 C、足 D、体壁 7、下列软体动物的贝壳发生退化的是（ ） A、扇贝 B、河蚌 C、乌贼 D、蜗牛 8、有关软体动物