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文档简介

教学资料范本用凯特曼的基础方法编 辑：_时 间：_奥尔夫音乐教育法最突出的挑战性便是鼓励孩子们进行原初音乐和行为创作。当要求孩子们用这种形式创作音乐时.他们能对声音语言和身体表达有一个更深的理解。他们的创作发明富含自然性、幼稚气、奇怪性和兴奋性.当给孩子一个机会和权利去选择时.他们有一种真正的满足感。通过不断地探索、选择改善过程.孩子 -艺术家便有权力去发掘、创作和进步。当然.他们必须从最简单的节奏、旋律、和谐和行为元素开始。探索孩子们学习音乐时进行模仿是很自然的现象.学生们也想自发地利用乐器（包括敲桌子）去探索声音和行为（利用可以获得的任何东西.如铅笔等.只要他们搬的动）（以失败他们的课堂老师）。有创作才能的老师可以将学生们的探索“兴趣”作为教学材料.认识到这些表达是学生们需要去表现和控制某些东西的标志。为了创作学生需要的正是这种“控制”行为。他们能有多少机会？许多音乐教育擅长利用模仿进行教授音乐.但是他们有多少人能有敌放失.允许学生们自己创作或即兴作曲？最大的问题是我们生活在一个物质定向的社会中.引导许多教育者去相信.为使每一个“教学练习”更有意义.就必须在结束时有“最后表演”；使他们相信在基础音乐课堂中我们必须有最具体的目标和实物。但是这个过程是什么呢？中国哲学家老子说：“一个优秀的旅行者没有固定的计划.也不是为了到达目的地。”如果我们永远向前看.我们可能会错过近在咫尺的美景（或有价值的经历）！对我们的音乐学习者来说也是这样。我们不应该错过任何机会.甚至路边的野花。这并不是说所有的目标都要实现.但是我们应该让自己和学生们对音乐课上的东西和故事仍然有种意忧未尽的感觉.能够发现其中的奥秘和乐趣。真正的奥尔夫音乐教学课堂上给予孩子们的自由便函是练习.因为我们面对的是基础音乐.其特点是开放的、自然的、简单的.音乐的简单元素可用来探索、改变和表演。这种教学风格对新手来说有点胆怯.但是我们有向导古尼德凯特曼.她是奥尔夫教育法的先锋。我发现凯特曼的基础方法对指导基础音乐教学是非常有意义的。这篇文章主要描述了许多我们用来进行探索作曲和好兴创作的途径。从她书的第一页开始.凯特曼向孩子们推荐：1）共同创作；2）创作旋律；3）利用她称这为“节奏基础之石”在许多不同的形式上进行即兴创作。模仿是其中的一部分.但她一开始就警告：学生们要发展自
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