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教学资料范本幼儿园如何创新教育初探编 辑：_时 间：_一、创新教育的概念许多研究表明.创新能力与其它能力一样.存在着递减法则.开发得越早.其发展潜力越大.因而人的创新能力的大小.很大程度上取决于早期开发。那么.幼儿园的“创新教育”是否就是我们常说的“创造教育”呢？这是许多幼教工作者经常争论的问题。旨在提高幼儿创造力的教育即“学前创造教育”.虽然在儿童发展心理学中占有重要的位置.但已有人对此提出了疑议.认为该定义过于狭隘。的确.主要以培养“创造力”为着力点的“创造教育”.需要根据新形势加以拓展.并把它纳入“创新教育”的轨道。从理论上讲.无论是在中小学还是幼儿教育领域.“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征.更有利于培养儿童的创新精神和实践能力。从概念上讲.知识经济理论中特指的“创新”.不仅包括“创造”前所未有的事物.而且包括“再次发现”和“重新组合”.涵盖的内容较“创造”更广泛。因此.对幼儿实施创新教育.可以创建适合每个儿童的教育活动.促使每个孩子在原有水平上发展.有利于破除对“创造”的神秘感中小学生可以创新.学前儿童也可以创新。例如.引导儿童自主体验和自行探索.重新认识和再次发现已有的知识.也可以视为一种幼儿创新活动。“发明家未必是创新者.只有企业家将发明引进经济系统.发明者才成为创新者。”简而言之.“创新创造开发”,创新必须创效,培养实践能力就是幼儿创新教育的主要效果之一。从这个意义上讲.“创新教育创新精神实践能力”.恰好对应着当前素质教育的两个重点内容.也是实施幼儿素质教育关键所在。为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育.将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面,它要以常规课程教学为主阵地开展实验.是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。我们所说的“创新”.也绝非仅仅是一种智力特征.更是一种人格特征.是一种综合素质。要依据幼儿身心发展的特点.保护和萌发
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