《葵花之最》（冀教）.docx

语文冀教出版社 六年级（下册） 畅言教育葵花之最教学设计 教材分析课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。 教学目标【知识与能力目标】 学会本课的生字新词。【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，深入理解、体会所表达的意思。【情感态度价值观目标】 理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。 教学重难点【教学重点】 理解为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。【教学难点】 理解为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、引入课题巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。 二、学习生字词1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。葵花（ku） 烙印（lo） 春意萌动（mng） 锦绣山河（xi）2、 了解作者。毕淑敏，女，汉族，1952年10月生，山东省文登人。中国作家协会会员，国家一级作家，代表作品毕淑敏文集、红处方等。三、初学课文，整体感知1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？（第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。）四、学习课文第一部分1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出描写昆仑山自然环境恶劣的词句。抓住“昆仑山其实只有一个季节冬天”，而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。2、找出描写驻军战士生活艰苦的词句。“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。” 3、面对着孩子们寄来的精心挑选的葵花种子，她们已给孩子们写好信说葵花无法在这里存活，为什么却迟迟没有发出呢？（暗含着这些女兵非常希望葵花子能在这里安家，就像她们一样。）五、学习课文第二部分1、过渡：自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。2、“人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。”那么葵花子是否真的如人们所说的那样没有成活呢？葵花子出人意料“居然发芽了”，“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花，一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一棵。这唯一的葵花更成了她们的“珍爱”、她们的“宝贝”，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。4、而那棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性，“一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。六、学习第三部分1、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。表达了战士们对葵花寄予的真情。2、最不可思议的是，它在生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。表达了来自生命的力量，表达作者对生命的敬畏。3、 向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。向日葵是边防战士的精神化身。七、课文总结文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。8、 课后作业1、请你用自己喜欢的方式读课文，画出描