浅论体育课后总结.doc

陕西省基础教育教学成果评选参评作品体育课教学经验反思体育课教学经验反思摘要: 体育教师不仅是体育新课程的实施者，也是体育课程改革的参与者和探究者。在体育课程改革的进一步深化，体育教师面临新课程更高的要求与挑战。在走过8年多的课改之路中，如何能提高自己，快速成长，使自己融入体育课程改革中，更能成为新课程改革的主力军。通过体育教学实践表明，体育教师进行课后反思是非常重要和必要的，它的重要性和必要性表现在它不仅有利于教师改正教学弊端，提升教学能力，而且更有利于教师积累丰富的教学经验，提高理论知识水平。关键词: 教学反思 反思的重要性 人类自古以来就具有反思意识,“扪心自问”、“学而不思则罔,思而不学则殆”都是反思的至理名言。教学反思被认为是：“教师专业发展和自我成长的核心因素”。有效课堂提倡每一名教师都要学会反思，都要做一名反思型教师。“所谓反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，这些问题教师通过事实来解释一切。”按教学过程，教学反思分为“教学前教学中教学后”三个阶段。教学前的反思具有前瞻性；教学中的反思具有监控性；教学后的反思具有批判性。我们通常所说的备课是指课前的准备工作，这种准备工作一般是经验的或主观的；作为体育课堂教学来说，由于教学中涉及多方面因素的影响，所以，其实际效果只有通过上课的实践才能得到检验。同时教师的教学水平的提高需要一个教学实践基础上不断积累经验、提高认识的过程。俗话说：“学然后知不足，教然后知困。”每一节课下来，当我们静下心来思考的时候，总会发现一些优点和不足，不妨让我们记录下来。否则，久而久之，我们就会遗忘一些对我们有益的东西。若过一段时间后，当我们翻出这些记录，我们自己就会知道，那些优点需要继续发扬，那些缺点是否已改进，这样我们就会扬长避短，不断取得进步。因此，这就要求教师在上完课后抽出一定的时间进行总结，即对课上获得反馈信息进行反思，通过再认识，明确改进的方向和方法，为以后的教学工作做准备。一、 体育课教学反思的重要性 （一）、明确目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，教学才能做到既登高望远，又脚踏实地。 （二）、整合课程资源，让知识鲜活起来。教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。 （三）、实施有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。 二、通过备课、上课的前后比较，我认识到教师课前备课固然重要，但课后反思更有利于教师及时反馈教学的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身的教学水平。体育课反思可以分为以下几方面： （一）、课后反思主要分析教学的效果，检查教学过程中的得与失，并进一步分析原因，明确今后的改进方向和方法。主要包括以下内容：1）、反思课堂教学目标的落实情况和确切程度体育教学目标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等目标，通过每一课时的课堂教学，应检查课前制定这项教学目标是否切合学生的实际，是否做到了教学目标的具体化。如能记住所传授知识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比，能完成动作技能、技巧的所占的百分比，能接受教师指令性意见的学生占的百分比；平均心率和课的密度是多少；目标是否实现，实现程度如何，还存在什么问题，如何改进等。2）、反思教学过程中的教学情况总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果，其目的是为了改进教学，提高教学水平。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”、道德的“善”、艺术的“美”，是否突出“三基”，重点是否突出，难点是否准确，处理方法是否得当，知识、技术、技能的传授是否注意了系统性、规范性和量力性；教学方法的选择是否具有启发性（对问题做出多角度、多层次、多方位的思考），运用的有效程度如何等。另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情况，讲解是否简明扼要，释放动作是否准确、优美，保护与帮助方法是否正确、得法，各部分、各环节的安排是否合理，组织教学是否符合学生的年龄及性别特征，语言和非语言刺激是否恰到好处，指令性意见是否具有说服力、吸引力和感召力等。3）、反思学生的学习情况掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为：“所有的教学效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生获得成长和发展。”在教学中，我们既要落实参与的广泛性，还要突出参与的真对性，又要注重参与的层次性，更要激活参与的创造性。其次应总结本质（一般）学情，教师研究本质学情，就要考察分析所教对象的群体特点，掌握群体年龄特征、身体素质状况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等，使教学面向全体学生；同时教师又要重视分析个别学情，兼顾不同水平的学生、不同兴趣爱好的学生的学情，注重观察他（她）们的课题反应情况。在课堂教学中暴露出的问题，就应在课后总结中及时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教，使每个学生都有成功的体验，都能在原有的基础上有所发展和提高。4）、反思场地、器材使用情况场地、器材是体育教学中传播知识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此，教师应对活动场所与器材的布置、用法进行反思。主要包括：场地、器材的利用率，是否能满足学生的用量；场地是否整洁，标志线是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美观、实用、安全等。5）、反思损伤或意外事故发生情况教学中学生一旦出现损伤或意外事故，课后教师要分析其主观原因，还是客观原因，反思其情景、部位、伤情以及对活动的限制程度等，采取何种措施能避免问题的发生，以便在以后的教学中加以借鉴。（二）、单元后反思每个教学单元结束后要进行总结。教师应在其中的每个课时后反思的基础上，进行单元后反思，主要包括以下内容：1）、交叉本项目教学计划和落实情况，对结果进行反思、分析，如学生的达标率、兴趣、意识的培养等，从课时的定性到单元后的定量分析，并对存在的问题，提出进一步改进的方法、措施。2）、考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的环节是否符合教学内容和教学要求，是否遵循循序渐进、从易到难的原则。3）、反思本项目的教学方法和教学手段，检查各环节的组织与管理经验，进一步探讨本项目的教学规律。4）、分析学生的体育素质、基本技术、技能技巧的掌握程度，身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征；反思学生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况，分析其原因，考察不同水平学生的发展情况，以便做到有的放矢，有针对性的教学。5）、确立本单元中项目在整个教材中的比重。6）、检查本单元中项目的安排时间是否符合自然气候。（三）、学期后反思学期结束后的反思是必不可少的一个重要环节，它既是对本学期教与学的总体考察和评价，同时又通过教学反馈的总反馈，为下一个学期的总体教学规划指明了改进的方向。学期后的反思应在每个课时后反思和单元后反思的基础上，对本学期的教学效果综合分析，进一步丰富和完善教学经验。总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的基础，教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力”。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。但是，要让我们所有的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有很多的“问题”有待解决，其任重而道远。参考文献: 1程小清. 关于新课程理念下的教学反思J. 宁夏