小学语文小课题研究结业作业.doc

小课题1301期茂名03班结业作业中期作业题目激发小学生学习语文的兴趣的研究请选择你结业作业类别类别项目选择备注教学反思整体反思教育案例教学课例精品课例行动研究小报告行动研究小报告结业作业题目激发小学生学习语文的兴趣，思中得进步姓名陈海燕单位小学生正处在认识事物，感受世界的年龄阶段，很多事情会跟着自己的兴趣爱好走，从心理学的角度，兴趣影响着学生心智发展，是学生学习积极性中最活跃的因素。所以小学语文课堂上总是背诵、朗读等一成不变的教学方法会让学生觉得枯燥无味，从而对学习语文缺乏了兴趣。在课堂上，我们可以经常看到的现象，全班同学在朗诵课文的时候，读着读着就会有一部分同学不再朗诵了，停下来玩自己的；在背诵课文的时候，总会有同学背错字、把顺序颠倒、把名字搞混淆等。这些现象充分说明了，传统的语文课堂上的教学模式并不能满足小学生学习的兴趣要求。兴趣影响着一个人的智力发展，尤其是青少年，作为一名老师，我们就应该更好地去引导孩子的兴趣发展，改变课堂上一成不变的教学方法、课堂气氛，以激发小学生学习语文的兴趣。爱因斯坦言，“兴趣就是最好的老师”；我国古代伟大教育学家孔子也说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣与学习效果有着直接的关系。然而，兴趣和认识、情感相关联，认识深刻，情感炽烈，兴趣也就越浓厚。兴趣就是学生学习知识的动机来源，学生真正喜欢上语文，自然能更好地学会、学懂语文，尤其是小学生，我们从小培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，挖掘他们的潜力，这不但有利于语文学科的学习，还有利于学生从小全方面发展。这一次的课题研究，我主要以小学三年级的学生为研究对象，目的为了提高学生学习语文的兴趣，让他们在更加愉悦的环境下快乐地学习，快乐地成长。首先，第一个月里，我在三年级各班成立了班级学习与交流小组，让他们分组进行交流学习并选出小组长，定期进行全班分享。目的是通过学习与交流小组增加同学们互相学习、互相交流的机会并在交流中发现自己在学习上的错误和挖掘别人的优点，拓展学生的知识面，提高学习语文的兴趣，从而增强互相学习、团结互助的精神，培养他们对学习语文所遇到的问题的探讨。万事开头难，第一个星期里，还有很多同学没有参与到交流中来，有些同学比较害羞或者缺乏积极参与班集体活动的热情，于是我组织了各班班委观察整理出相关同学的资料，并展开了相应的谈话内容，从而打开了所有同学的心扉，大家都乐于参与到讨论中。接下来的几个月里，交流活动有条不紊地进行着，同学们在交流中，积极地发表了自己的意见，也善于记录和学习别人的好方法。同时，我也明白了，我们进行课题研究，目的在于学生，根本也在于学生，所以我们不能盲目地进行某一项计划，而要根据学生的志趣方向不断改进，同时也要加强老师与同学们之间的交流，这样才能打开学生们的心扉，让他们融进到学习中来。 然后，我用了两个月的时间在课堂上进行情景模拟教学，会课前提醒同学们进行准备工作，课后还要进行交流和分享；对学生学习方法上进行课堂上指导，课后继续跟进；开展个案访谈活动，与学生进行“一对一”的交流模式教学。活跃的课堂氛围能够让整个课堂都变得生动起来，同时提高了他们学习的兴趣。情景模拟教学，组织学生预习后将课文中的情景进行模拟表演的方式可以让课文内容生动灵活地呈现在同学们面前，自然同学们更有兴趣去学习。趣味朗诵，朗诵对小学语文来说是一重要环节，但是传统的朗诵枯燥无味，效果也适得其反，所以我们要在朗诵过程中增加“分组朗诵比赛”“文章接龙”“课文句子你问我答”等有趣的朗诵小游戏，让朗诵课堂也变得生动起来。思维发展，是要求学生学习课文后，展开自己的思维，思索相关的问题。这样，能让学生扩散自己的思维，从而有利于智力的发展。这个过程中，我们进行的相对顺利，但是学生存在着学习了相关方法很快忘记，没有真正运用到学习语文中来的弊端，所以，课堂上学习到的内容，课后也得继续跟进，以保证学生深入学习，真正提高学习语文的兴趣。接下来，我在班上开展了每月进行一次交流分享会议，同学们在课堂上极发表自己这一个月依赖的学习心得体会，教师也要对学生学习情况做出总结；同时，为了强化学生“自主学习”意识，让他们在课堂上大胆阐述自己对课文的看法，并充当“小老师”的角色。 最后，我们在各个班级进行了班级学习心得交流与总结，学生们分享了自己观察问题、思考问题、解决问题的过程与及遇到的问题等。这一次的总结交流中，同学们踊跃发言，积极发表个人意见，也阐述了自己在这段时间里学习到的知识不过，在总结会议中，从同学们的发言上，可以看出同学们都有积极参与到学习中来，并且展示了自己对学习语文的看法和兴趣，在一定程度上，我们的课题研究达到了让同学们学会学习语文的方法和提高他们学习小学语文的兴趣的作用。然而，有部分同学并没能把学习到的方法运用到学习中来，这是我们课题研究面临的最大的问题虽然提高了他们学习语文的兴趣，但是我们仍然需要对他们进行方法的指导，正确的方法指导，可以让学生们学习语文事半功倍并有利于他们发展智力。我们应该怎么去解决这个问题呢？怎样去让学生们真正地将方法运用到学习中来呢？怎样的方法才是更有利于学习小学语文的呢？所以，我通过反思之后设定了相应的子课题如何更好学习小学语文。有反思，才有改进；有反思，才有懂得；有反思，