河北省2019_2020学年高中化学钠与水的反应6金属钠与水反应教学设计.docx

金属钠与水反应 教材分析: 钠是高中化学学习的一种重要活泼金属，钠与水反应的实验现象及其解释也是高中化学的一大重点，这一部分的的学习不仅是前两章从实验室学化学和化学物质及其变化实验和理论知识的延伸和拓展，对后面铝、铁等金属性质的学习也有着铺垫的作用，并且为化学必修二介绍的物质结构、元素周期表等理论知识打下基础。学生分析: 学生们在初中的学习中掌握了钠在元素周期表中的位置和它的核外电子排布，学习了金属活动性顺序，基本了解钠位于金属的活动顺序的位置。通过离子反应和氧化还原反应的学习，学生能够有效迁移，写出钠与水反应的离子方程式以及判断出反应物中的氧化剂和还原剂。学生对实验的兴趣大，钠与金属反应的实验现象能够充分调动学生的积极性，保证课堂任务高效实施；学生在第一章从实验学化学学习了一定的实验操作规则和技能，为实验的顺利完成奠定了基础。学生存在着对实验现象的观察不够全面、不能用化学语言准确地描述化学现象以及知识迁移有难度等问题。教学目标:1. 知识与技能(1) 掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属；(2)了解钠的存在及用途。教学重点: 钠与水反应化学方程式及离子方程式，钠与水反应的实验现象及原因分析教学难点:钠与盐反应的情况教学方法:讲授法 讨论法教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课同学们，上节课我们学习了钠与非金属的反应，老师在实验室准备钠与氧气的反应时，切取好一小块钠，正准备往石棉网上放的时候，一不小心将钠掉到了未干燥的烧杯里，结果出现了神奇的现象，发现啊，钠竟然在烧杯中溅出了火花。老师就在想，钠是不是还可以与水发生反应呢？我们今天就来探究一下钠是否可以跟水发生反应。仔细聆听，猜想通过老师在实验室的一个小失误引出问题，不仅激发了学生的兴趣，还启发了学生从失误中寻找机会的精神过渡下面我们带着问题来进行实验培养实事求是的科学素养实验安排注意实验操作步骤和注意事项观察并记录好实验现象（从金属钠和溶液两方面进行观察）做好实验准备让学生明确实验目的，迅速进入实验角色学生开始实验实验指导学生进行实验:步骤：在100ml烧杯中加入40ml水，滴加滴酚酞试剂。提问：请大家思考为什么要滴加酚酞试剂？用镊子从煤油中取出一小块金属钠，用滤纸擦干表面没有，用小刀切去绿豆大小的金属钠，用镊子将金属钠轻放入水中，观察试验现象。人一组分工进行实验，记录问题，观察实验现象并进行记录培养学生的团队协作能力，实验操作技能和观察能力。钠和水的反应过渡通过实验，同学们的猜想得到论证了吗？钠与水可不可以发生反应啊？回答经历猜想-实验-得出结论这个过程，让学生体验科学探究的学习模式实验现象讨论给大家三分钟时间，大家讨论，整理一下自己记录的实验现象，小组讨论完善，并且都老师提到的两个问题解答检查学生的实验情况回答两组分别抽一个同学进行回答，并补充板书实验现象：浮在水面，熔成闪亮的小球，四处游动，发出嘶嘶的响声溶液变红。回答问题：滴入酚酞可以检验生成物有无碱性物质，金属钠太大会导致局部过热，实验有危险。培养学生用化学用语进行表达，培养学生的语言表达能力实验现象的解释讨论提示从钠的物理性质入手，联系生活解释实验现象相互讨论学生逻辑思维的培养。回答从另外两组分别抽一个同学回答，并补充板书浮：密度比水小熔：熔点低，反应放热游：生成了气体响：反应剧烈红：生成了碱性物质培养学生用化学用语进行表达，培养学生的语言表达能力化学方程式提问我们猜想一下生成的两种物质是什么？试着写出化学方程式提示：元素守恒和氧化还原反应讨论并思考，写出化学方程式抽一个同学调班检查学生氧化还原知识的掌握氧化剂，还原剂，例子方程式提问请大家在自己写好的化学方程式上标出氧化剂，还原剂，和电子转移讨论，调班复习巩固化学知识和生活联系起来钠与硫酸铜溶液的反应实验探究如果将钠投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到那写实验现象？板书化学方程式推测可能的现象，并实验验证写出反应方程式开阔学生思维，培养学生创新能力，并且能够举一反三，合理构建新的知识网络小节我们今天学习了一种活泼金属钠和水的反应，进行了实验，现在请一位同学来进行一下小结我们这节课学到的重要内容一位