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文档简介

第15课 喂出来教学设计人教版八年级下册一教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。喂出来作为其名作之一，正体现了其一贯风格情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”这样的定位显然是明显的“误读”。在这样的定位引领下，以致于我们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。设想如下：1、 通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。2、 在充分理解文本主体“洞”的问题的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力。3、 在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。 二、 教学目标1、 品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、 紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。3、 在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。 三、教学过程一想像导入一个没有结尾的寓言故事：“他把秘密放进了树洞，一身轻松地走了”二情节梳理根据小说的情节发展，用自己简洁的语言概括三幅漫画的内容。三品读探究【1】哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现？这些人的行为表现有没有共同的特点？【2】在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什么？“洞”？小结：填洞之物各种各样社会的角角落“现代社会”的缩影填洞之人各行各业社会的方方面四想象深入【1】搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的合理结尾。学生活动 ：四人小组相互交流【2】小说原结尾呈现学生想象、感受小说结尾的力【3】对比阅读：通过小说源结尾与学生理解下想象创造的结尾的对比与冲击，进一步深入小说内部核心【4】情节深化：你能否给第四幅图画用一个精妙的字来概括？原来这是一个“漏”洞，一个社会的“漏”洞！一个人心的“漏”洞！【5】集体朗读小说标题：
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