语文人教版四年级上册开国大典.doc

开国大典教学设计教材分析：开国大典是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“观众进场大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。设计理念：针对教材特点，我主要以引导学生紧扣大会盛况这个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，感受毛泽东的伟人风采；借助课外资料，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；感受典礼现场热烈而庄严的气氛。学习场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。教学目标：1、学习典礼仪式部分，感受毛泽东的伟人风采。2、通过朗读并借助课外资料，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情；感受典礼现场热烈而庄严的气氛。（教学重点）3、关注文本表达，了解场面描写的特点并初步学习点面结合的场面描写方法。（教学难点）课时安排：3课时第二课时教学过程：（一）复习导入，回顾大典场面1、这节课我们继续走进开国大典，去感受那盛大而隆重的典礼。齐读课题。2、回顾，开国大典的时间、地点、参加人员。（1949年10月1日 北京首都 中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。）这么多人中作者提到的有明确姓名的有林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。出现次数最多的就是毛泽东主席啦。3、师小结：像这种对某一特定时间、特定地点，并以人物活动为中心的画面描写，我们称它为场面描写。（板书：场面描写）4、请回顾，这么盛大而隆重的典礼都由哪几个具体的场面组成呢？ （群众进场、典礼盛况、阅兵仪式、群众游行）5、这节课让我们先走进“典礼盛况”这个场面。（二）研读典礼盛况，感受热烈庄严的气氛1、自读提示：静读课文510自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）2、根据学生回答，相机出示表示现场气氛的句子，一一品析。（课件做链接）（1）出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？从排山倒海的掌声中你感受到了什么？B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语，找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？（人们对主席的热爱）C、引导读：把我们的理解送进句子，一起读好这个句子。（2）就在典礼盛况这部分中还有一些语句描写了掌声。找找看。A、根据学生回答，相机出示课件：“他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”“起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”B：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。从一次又一次的掌声中你感受到了一种怎样的气氛？（热烈的气氛 ）（师板书：热烈）C：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？请看这些与群众反应相对应的描写毛主席动作语句，从中你体会到了什么？（3）大家所关注的都还在场面之内。我们的作家可就不一般了。他还能将场面无限延伸、扩大，让文字灵动飞扬，让读者无尽遐想，即运用想象写场面。请大家找一找，文章中有一段话非常明显，写的就是作者的想象。出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，全国人民一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？指名答，并带着理解读句子。B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）你能通过朗读把声音传得更远一点。C、让我们的思绪也随着作者的文字飞扬，想想这庄严的宣告、这雄伟的声音都传到了什么地方？哪些人能听到？齐读，读出这气势，读出这情感。D、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？ “中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”师：孩子们读得很认真，可是老师感觉你们的朗读里还缺乏一种发自内心的自豪、喜悦、激情。让我们回顾中国近百年的历史，你们一定会对这声宣告有更深的理解。课件出示相关资料师激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！师：这庄严的宣告生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（播放毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（4）当毛主席按动连通电动旗杆的电钮时，观众的反应是怎样的？出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。B、关于“看”的词语我们学过不少。向四周看环视；向下看俯视；集中注意力看注视；从高处向远处看眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。C、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，一齐瞻仰这鲜红的国旗。从中你感受到了怎样的气氛？（板书：庄严）（三）梳理回顾，关注文本表达1、整个典礼盛况都在这热烈庄严的气氛中进行着，我们来看看，作者是如何通过文字把这一气氛展现出来的呢？2、课件出示描写群众反应的语句。（1）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。（2）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（3）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（4）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（5）广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。生默读以上句子表示场面气愤的句子。师小结：作者就是这样通过对整体氛围总的描写，把典礼现场热烈庄严的气氛体现的淋漓尽致。像这种对场面中整体情况或整体气氛的描写，就是场面描写中的面的描写。面的描写一般是场面整体的概括描写。（板书：面 概括描写）光有面的整体的概括描写可以吗？还得有主要人物活动的具体描写才行。3、课件出示描写毛主席的语句。（1）中华人民共和国中央人民政府主席泽东出现在主席台上，跟群众见面了。（2）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”（3）毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮新中国的国旗五星红旗徐徐上升。（4）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。（5）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手。不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”师小结：像这种对场面中主要人物的活动进行重点的描写就是点的描写。“点”就是重点，要重点的具体进行描写。（板书：点 具体描写）这种有点有面的描写，就是点面结合的描写。点面结合是场面描写的基本方法。）（四）学以致用，点面结合写场面1、课件出示相关资料师口