有效德育建设.doc

武汉市林祥谦学校“十二五”有效德育建设工程工作方案为认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和武汉市教育发展“十二五”规划精神，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强中小学德育，全面推进素质教育，不断提升教育质量，根据武汉市武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案，结合学校的实际情况，明确新时期学校德育目标，完善德育内容，创新德育途径，强化德育队伍，规范德育管理，凝聚德育合力。切实增强学校德育工作的系统性、科学性、针对性和实效性，促进学校内涵发展。 特制定学校“十二五“有效德育建设工程工作方案。一、工作目标1.完善有效德育目标体系。贯彻落实小学德育纲要、中学德育纲要、中小学德育工作规程，遵循教育规律和学生身心发展规律，研制从小学到高中各学段相衔接、各年级逐步递进、各有侧重的德育目标体系。小学中低段主要围绕培养学生良好的生活习惯作为德育的主要内容，小学高段主要以生命教育、心里健康教育作为德育的主要内容，初中阶段主要以爱国主义、集体主意、人生观、价值观为德育的主要内容。2.确立有效德育内容体系。按照德育目标定位，系统架构与之相匹配的德育内容。在内容的选择上，要突出重点，区分层次，体现差异性；对不同学段的学生，要注重由浅入深，循序渐进，凸显渐进性。3.落实有效德育路径体系。发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把中小学德育渗透到教育教学、管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。4.健全有效德育评价体系。总结“新三好”工作经验，研制有效德育评价标准，建立健全有效德育评价体系，发挥评价的导向功能和激励作用，以评价促进师生成长、学校发展。如不断完善学生成长过程的评价，完善初中学生综合素质评价的方法。5.实施有效德育推进体系。将学校德育工作纳入规划和年度计划、纳入绩效目标管理，落实德育工作责任制。把有效德育实施情况作为评价教师工作，评价教师师德的重要内容，加大德育经费投入，加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，推动德育工作规范化、制度化和科学化发展。二、主要任务围绕构建和实施有效德育目标、内容、路径、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等“六大育人项目”为突破口和切入点，实行工作任务项目化管理，推动有效德育建设工程顺利实施。（一）行为规范育人项目1.强化行为规范培养。加强公民意识教育，坚持爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，重视生命教育和健康教育（心理健康教育和青春期健康教育），采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，培养学生健康生活习惯、良好学习习惯和文明行为习惯。 2.明确学段培养重点。按照小学、初中、纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的原则确定德育内容，建立各学段间既相互衔接，又各有侧重的行为规范目标序列。小学重点是习惯养成、诚实礼仪教育等；初中重点是意志品质、身心健康教育等。3.树立行为规范榜样。将行为规范教育内容纳入学生综合素质评价，坚持开展“优秀学生”、“优秀学生干部”、“美德好少年”评选活动，在学生中树立可学、可比的榜样，激励学生寻找自身潜力，增强前进信心；引导教师关注学生点滴进步，培育学生良好行为规范。 （二）班级建设育人项目 1.优化班级建设管理。加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，形成自我管理、自我服务的班干部队伍，培养学生团队精神和合作意识。 2.拓展班级活动形式。充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样、寓教于乐的班级活动，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，强化自我体验、自我教育。 3.营造班级文化氛围。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围，正确引导班级舆论，树立和弘扬班级正气，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。 4.打造班级建设特色。倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好班风学风。坚持开展“先进班集体”评选等活动，为学生学习、生活创设良好班级环境。 （三）课程融合育人项目 1.加强德育学科课程建设。结合高效课堂建设工程，推进、深化小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德课堂教学内容、教学方式、教学评价改革，全面提高德育学科课堂教学质量和育人效果。 2.注重其他课程德育融合。充分挖掘中小学语文、数学、物理、化学、历史、地理、美术、音乐和其他各类课程的德育内涵，将教育、教学有机结合，发挥学校课堂育人主阵地作用。3.重视德育校本课程开发。注重课本知识延伸和实践能力拓展，结合学校、学生实际，整合教育资源，开展德育校本研究，探索、研发德育校本教材，彰显学校德育特色。特别是在新的历史条件下如何彰显学校“二七”革命传统教育的特色。4.强化德育活动课程落实。巩固和加强主题班（队）会、晨（夕）会、开学（散学）和毕业典礼、国旗下讲话、升旗仪式、读报等德育活动阵地，发挥共青团（少先队）组织、学生社团活动作用。5.发挥德育隐性课程作用。科学、有序开展精神文化、活动文化、物质文化、制度文化等校园文化建设，建构具有特色性和教育性的校园文化、年级文化和班级文化，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。（四）实践体验育人项目1.强化实践体验活动。发挥“创新素质实践行”等实践活动的正面导向作用，突出体验感悟，注重寓教于乐，探索学生参加研究性学习、社会实践、社区服务的有效机制。深入持久开展志愿服务活动，开展道德讲堂活动，挖掘学校教育资源和博物馆、科技馆等社会教育资源的育人功能，使学生在自觉参与、自主体验中陶冶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。2.丰富节假日活动内涵。利用传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展德育实践活动。组织学生开展社会实践活动，用祖国大好风光、民族悠久历史、革命优良传统、城市建设成就和社会文明风尚教育学生。（五）全员合力育人项目1.提升教书育人水平。结合教师队伍建设年活动，实施师德建设行动。坚持开展“千名教师访万家”、“师德师风报告会”、“师德五个一”（一场论坛、一句宣言、一次演讲、一篇征文、一次满意度测评）、教师师德承诺等系列主题活动，引导教师牢固树立育人为本理念，以师爱关怀学生，以师德凝聚学生，以师言激励学生，以师行感染学生，以师学启迪学生。探索建立全员育人导师制度、集体备班制度和班科联席制度，提升教师育德能力。2.落实管理育人职责。依法依规加强和改进学校管理，强化校风、教风、学风建设，落实德育首位，全面提升教育行政部门、教育科研部门，中小学校长有效管理和指导德育工作的水平。3.强化服务育人功能。帮助学生解决学习生活、成人成才、人际交往等方面遇到的问题，做好学生服务工作。充分调动学生的积极性和主动性，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。4.增强育人队伍素质。加大全员育人培训力度，积极参加市、区、校三级德育队伍培训。采取理论学习、座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式，有组织、有计划地落实德育队伍全员通识培训和分层提高培训。（六）“三位一体”育人项目 1.重视家庭教育工作。全面推进家长学校工作，帮助家长树立正确育儿观念，掌握科学育儿方法，提高家庭教育的水平。坚持开展教师家访活动、家校联系本和网上博客互访活动，加强家校联系，形成家校教育合力。2.加强学校、社区协作。注重学校教育与社区教育的有效衔接，力求资源共享、教育互补、评价对接。整合社区及共建单位教育资源，积极发挥关工委、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍和社区志愿者作用，构建多方联动的育人机制。3.挖掘社会教育资源。加强与文明办、共青团、妇联等有关部门的合作，加大中小学社会实践基地建设力度，发挥社会资源对中小学生的教育作用，构建学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。三、实施阶段 按照“统筹安排、分步实施、有序推进、务求实效”的思路，强化过程管理与指导，确保有效德育建设工程各项目标任务有序推进。（一）正式启动阶段（2011年3月）制定武汉市林祥谦学校“十二五”中小学有效德育建设工程方案，成立“武汉市林祥谦学校“十二五”中小学有效德育建设工程领导小组”。（二） 分层推进阶段（2011年4月2012年12月）在全面要求的同时，有重点的开展学段、项目研究、实践、试点工作。有计划开展有效德育专题培训、调研考察、研讨座谈等活动，更新理念、提高认识，研究问题、寻找对策，有序推进工作。（三）整体推进阶段（2013年1月2015年6月）实践有效德育“五大体系”，实现中小学德育系统性和科学性，提高其针对性和实效性。强化、巩固“六大项目”探索实践成果，并作为有效德育建设工程的支点、手段，将其融入到“五大体系”的实践过程之中。定期举办论坛、召开研讨会、现场会，观摩、交流、推介典型班级、教师有效德育建设工作经验。（四） 总结提升阶段（2015年7月2015年12月）全面总结“十二五”中小学有效德育建设工程，召开总结表彰大会，总结经验，推广成果，加大宣传，形成推进德育工作持续、健康发展的良好氛围。五、工作保障（一） 加强组织领导 学校将有效德育建设工程纳入教育发展“十二五”规划、年度工作计划和绩效考核范畴，成立学校有效德育建设工程领导小组，由校长担任组长。成立以教科研人员、专家学者、优秀班主任和学科教师代表等参与的指导委员会，切实加强组织领导和业务指导。构建市、区、校“三级联动”工作运行机制，实现资源有效整合、职能有机融合、信息有序汇合、工作有力配合，确保有效德育建设工程有组织、有计划实施。（二）优化德育队伍 着力建设好德育工作队伍，切实改善其工作环境和生活待遇，营造“人人愿当德育工作者，个个争做优秀德育工作者”的良好氛围。实行评优评先、职称评定、学科带头人、优秀青年教师评定、职称聘任等评先推优中，有班主任工作或德育工作经历及业绩的政策措施。加大学校绩效考核中德育考核权重，调动全体教职工共同参与德育工作的积极性、主动性。（三）强化经费保障学校将有效德育建设工程纳入年度公用经费预算之中，按工作项目和任务给予经费支持，为德育工作培训、调研考察、课题研究、课程开发、表彰奖励提供经费保障。（四）保时间阵地 确保开齐开