(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》教学设计教案（默读法、悬念写法指导）.doc

窃读记（公开课） 林海音教学目标 知识与技能1、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。2、初步领会起伏有致的悬念式的小说基本写法。 过程与方法通过默读、勾画和讨论等方法，体味窃读的滋味。重点难点1、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者 用词的准确性。2、 体会起伏有致的悬念写法。教学方法 问答法、合作探究法教学课时 1课时教学基本过程 1、 导入新课： 话说一个人到电影院看电影，电影开始，灯熄灭了，无意间脚下好像踩到什么东西，鼓鼓的，“应该是个钱包”，看前后左右都在看电影，于是就假装探下身去系鞋带，伸手一摸。哇，果然是个钱包，还挺厚的，不少钱。于是，当机立断离开电影院，猫起身，对不起，对不起，让我过一下，我急事，跑出电影院大厅，一路狂奔对面的小巷子，看没人追来，激动地把钱包掏出来，一看 其实，只要跟“窃”相关的故事都很精彩，都很吸引人。窃听风云窃书贼我们今天也来感受窃读的滋味。二：默读课文：知内容（幻灯二）1、 默读课文，整体感知。请同学们迅速浏览课文，说说文中哪一次窃读经历给你留下最深的印象？其结果如何？2、 默读的要求：默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式（）。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。P37）请大家坐好，集中注意力。我们来自测我们的默读速度。本文一共有1665个字，现在开始：（幻灯三默读要求） 4分钟默读（幻灯4） 语文课程标准实验稿中，第四学段(79年级)，要求学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 好，我看看同学们有速度了，默读质量如何？谁来回答这问题？ 明确答案：（幻灯5：给学生抄答案的时间） 第一次：我因“窃读”而被赶出了书店。 第二次：我得到店员的关心帮助，读完了一本好书。2、 这两次是详写，那么其他几次的形式不一的窃读方法是？ 明确：略写. 比如： 察言观色的窃读、混入人群的窃读、大雨掩护的窃读、饥肠辘辘的窃读、长久站立的窃读。（这是作者童年的窃读的经历，那么这样的窃读滋味如何呢？）（幻灯6 寻读课文）三：寻读课文：品滋味 “我很快乐，也很惧怕”这种复杂的读书滋味我们可以从文中的哪些动作描写和心理描写的语句中感受到？寻读课文，用这样的句式说说自己的体会。例：我从 第 自然段中 这个词（或这句话）感受到作者 。 要求：学会批、划、圈、点：钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。 先展示老师的批注：（拍一张照片） 4分钟（幻灯6 寻读课文）学生回答注意副板书：心理描写、修辞、小心翼翼等词。注音写黑板。 （拿一本来展示：大家好好保存自己认真批注过的书，说不定你就会因此而扬名。 脂砚斋因读书笔记就成了传奇！ 是他让大家容易看懂深奥难懂的红楼梦，甚至说，没有他的批注很多人没法真正看懂红楼梦如“元、迎、探、惜”是“原应叹息”之意。 小结：（从刚才几位同学的答案中我们充分感受到作者对读书的酷爱，他们大部分答案大都是动作描写和心理描写的出来的。（板书：细致入微的描写-酷爱读书的小女孩）（好，这个环节，同学们表现很好，我们暂时告一段落，从另一个角度来品味这篇文章。（幻灯6 品读课文）：做一个会讲故事的人）这篇文章写得好看吗？精彩吗？翻开书本：4、 品读课文：学技法1、 文章是怎样设置跌宕起伏？我们来画图示意：我一下课就赶三阳春干什么？，哦，是要到隔壁的书店。总算到达。（第一关：如愿以偿），爱读书的孩子我们都喜欢，这时候，我们跟爱读书的小女孩同呼吸了，能最终如愿吗？（第二关：可以安心了）（第三关：到底挤到里边来了）（最后，再渲染一下，我多么高兴、又多么渴望）这时来突然的转折！期望越大，失望越大！ 大家有兴趣可以去看最后一个窃读经历，先暗自焦急-诅咒-绝望的心情-整个心沉下去了，心情跌倒冰点，（手势）此时，店员给了他希望，这叫跌宕中的“宕”，（指着幻灯片）这叫起，这叫伏！（要配合手势） 今天，正式向同学介绍：什么是悬念：3、那么什么叫“悬念”？情节发展到高潮，冲突进入危机的一种现实情境。悬-客观的“势”;念-主观对客观的一种感觉化、意念化。“悬”当动词，吊住作者的心。功夫在“悬”上。即“造势”所以我们写文章要有起伏，不能记流水账。有句话叫：“文似看山不喜平”。比如：同学们写起床刷牙，吃饭，骑车，上学、吃饭、上学。这样好玩吗？精彩吗？ -不精彩！假如-一睁眼，哇，九点啦，完蛋迟到了！打开冰箱，有没有吃的？没有！算了，不要吃了！直接骑车去。钥匙？不见了，哪里去了？原来在手上。正要出门，发现门背反锁了，出不去啊！赶紧打电话，没接。急得像热锅上的蚂蚁，我仿佛看到班主任凶神恶煞的眼神，我不仅迟到，还旷课！完了完了猛然间发现，今天好像不要上课板书：“文似看山不喜平”当然，仅有悬念是不能完成考场作文的，还需很多方面，比如升华主题我复印了范文给大家，大家可以参考。4、 练笔作业：人人都有过恐惧，请把这种害怕的感觉渲染出来，最后，来个突然的转折，让故事更引人入胜！要求：运用心理、动作等描写，最好结尾能升华主题。 口头先来说说，看看谁说得更恐怖？例1：“喵”，黑洞洞的地方突然传来一声猫叫，吓得我立刻跳了起来，全身紧张，赶紧快点走。听到自己“扑踏扑踏”的脚步声，又感觉有什么人在我的后面跟着，我惊恐地转过身来，发觉后面什么东西都没有。例2：“吱呀”一声，门，开了。我赶紧退后一步，拿书挡着脸。一秒，二秒，仍旧没有动静，我缓缓移开那本书，往卫生间里瞄了一眼，哪有什么“地狱雷虫”啊，连一只毛毛虫也没有，不禁松了一口气。总结：我们这节课，从作者的细致入微的动作、心理等描写感受到快乐与惧怕的心理，读出了对读书的无比酷爱人物形象。同时，细致入微的描写也为设置悬念造势，使故事更精彩。概括起来这一堂课，就是让学生学习一种方法，掌握一种技巧。“学习一种方法-默读批注法”“掌握一种技巧悬念中的造势。” 酷爱读书的小女孩（形象更鲜明）细致入微的描写（动作、心理描写） 为设置悬念“造势”（故事更精彩） 开课结束后的说明：各位老师，下午好。感谢大家百忙之中前来指导。 本文是第三单元的一篇自读课文，单元的设置的主题是即将告别童年的同学们好好地体会、领悟其他名人的成长经历。因此，我设置教学重点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，来走进作者，感悟主人公的内心。同时，训练单元一个具体要求：默读，在阅读中把握关键语句。 备课中我绕开了情感读书观价值观的主题，因为本文在小学时，他们学过，而且还是第一单元的第一课，单元主题就是“我爱阅读”，所以我想读书的重要意义，培养孩子的读书习惯等拓展就被我删掉了。我用“悬念”这个知识点来代替，作为初中对于小学的一点拔高。概括起来这一堂课，就是让学生学习一种方法，掌握一种技巧。“学习一种方法-默读批注法”“掌握一种技巧悬念中的造势。”本文是一篇自读课文，一般来说，1个课时要把它搞定，更多地要交给学生自学，所以在时间不允许的情况下，我就没有专门讲字词、作家作品等。就是这样我觉得时间还是不够用，在很多环节处理得比较仓促，望各位领导老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！听课提纲（给听课老师人手一份）： 窃读记 林海音教学目标 知识与技能1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。2、初步领会起伏有致的悬念式的小说基本写法。 过程与方法通过默读、批、划、圈、点等眉批的读书方法，体味窃读的滋味。重点难点1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者 用词的准确性。2、体会起伏有致的悬念写法。教学课时 1课时 教学环节 （第一环节）默读课文：知内容 默读课文，整体感知。请同学们迅速浏览课文，说说文中哪一次窃读经历给你留下最深的印象？其结果如何？（第二环节）寻读课文：品滋味 “我很快乐，也很惧怕”这种复杂的读书滋味我们可以从文中的哪些动作描写和心理描写的语句中感受到？寻读课文，用这样的句式说说自己的体会。（第三环节）品读课文：学技法 本文写得起伏有致、不断地激发读者的阅读兴趣。今天我们来学习其中一个知识点悬念。板书设计 酷爱读书的小女孩（形象更鲜明） 细致入微的描写（动作、心理描写） 为设置悬念“造势”（故事更精彩）1、给下列加点字注音：跨（ ） 踮（ ） 挨 （ ） 蹭 （ ） 枉然 （ ） 威风凛凛（ ）诅咒（ ）（ ）2、 解释下列词语：枉然： 狼狈： 废寝忘食： 附：悬念式作文： 走近那张“牛皮癣” 一考生 大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。不知从哪儿吹来一鼓风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。 天还没亮，雪还在飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了袖口的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎会将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的水一遍又一遍地擦洗着墙。天逐渐亮了，墙也被清理干净，只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。 参加晨练的老爷爷准时来到了这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一块墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后的纸，可刚撕下一个角