unit10It′s a nice day ,isn′t it 经典说课稿.doc

Unit 10 Its a nice day,isnt it？一、教材分析本单元的语言功能项目是“Make small talk”涉及到的语法是“反意疑问句”，另外还有“Thank-you note”的形式和内容，因此在教学中，要采用灵活、开放的教学模式，充分利用教材中的卡通画，紧密联系实际，为学生提供真实的情景来交流、讨论，从而实现本单元的目标教学。Section A是语言功能的初步呈现和输入阶段。师生可由1a部分的卡通画部分开始，通过呈现展示讲解理解操练运用这几个环节，循序渐进，从而达到对反意疑问句这一语法现象的认识。师生在完成1a卡通画的过程中，教师可对一些语言文化知识进行必要的补充，激发学生的兴趣和想象力，在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务。2a是任务型听力，要求学生听完听力材料后，判断哪一个谈话是成功的“small talk”，同时让学生明白，只有交谈双方积极参与，这样的谈话才是一个愉快地、成功的“聊天”。2b的句子通过听力进行排序，并在此基础上加以操练，注意运用反意疑问句来提问题。在实施2c的教学中，可鼓励学生联系实际，用反意疑问句形式提出问题。二、学情分析文化意识的培养是学习语言的重要组成部分。学习一门语言就意味着学习一种文化。东西方文化的差异，学生对西方文化知识了解有限。本单元的话题与学生实际生活紧密联系。这就形成了一个很好的信息沟。让学生学会人际交往，培养恰当运用英语的能力。同时拓展视野，丰富生活经历，提高人文素养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程。三、教学目标1.知识目标掌握umbrella 、noon、goodbye、cross、low、slow、cost、note、body、holiday、traffic、look through、get along、at least、be careful等词汇及短语。掌握句型：Its a nice day, isnt it? You are Bens sister, arent you? The train is always late, isnt it? You love violin music, dont you?学习反意疑问句的表达：The No.15 bus stops here, doesnt it？2.能力目标引导学生学会在不同的情景下与陌生人闲谈；通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步的交际能力。四、教学准备 powerpoint课件、与课件配套的练习题 五、教学过程：Step one: Lead-in 导入课前出示几张幻灯片，教师问，学生答， T: It is an apple, isnt it? He is dancing, isnt he?学生只需回答Yes或No。为本节课做好铺垫。然后让学生回忆两年前入学时与陌生同学、老师进行闲谈的情况，为本节课做好铺垫。Step two: Presentation 知识新授1、教学SectionA-1a1、教师可在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.师：You are 13 years old, arent you?生：Yes, I am.师：You like playing football, dont you?生：Yes, I do.师：Are you in Class One?生：Yes, I am.说明：这是为了向学生展示反意疑问句的构成（陈述句+简单问句）和利用反意疑问句来“make small talk”。2. 教师可利用上述内容，师生对话。师：He is 13 years old, isnt he?生：Yes, he is.师：He likes playing football, doesnt he?生：Yes, he does.师：Is he in Class One?生：Yes, he is.说明：这样是为了向学生说明在不同时态中如何构建反意疑问句中的“简略问句”。3. 引导学生学生们试着用反义疑问句向老师提问，老师给出Yes或No回答：生：You are 30 years old, arent you?师：Yes, you are right.生：You live in Mu Ping, dont you？师：Yes, I do.说明：通过学生提问，既练习了利用反意疑问句来构成“a small talk”，又活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣和热情。4、通过上述师生对话让同学们举出能闲聊的场合，比如车站、电影院、音乐会、饭店、候诊室。开始闲聊的话题，例如：It looks like rain ,doesnt it ?或者是交通工具：The train is always late, isnt it?教学SectionA-1b，1c Listening 听力1).在学习1a的基础上，明确听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b。2).再播放一遍录音，教师展示课件中的听力文字材料，帮助学生理解。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。3). 教师让学生看1a的四幅画并完成1b的任务后，讨论这些“small talk”的内容。教师可鼓励学生猜测每幅图“small talk”的内容，并向学生介绍英语语言国家的语言文化习惯，即进行“a small talk”的必要性，怎样进行“a small talk”，以及“a small talk”要注意避免的内容和话题。Step 3：Groupwork 小组活动通过学习1A和1b，学生小组自己创设情景并且根据不同的情景来设计自己的smal ltalk。选出两名同学对本小组的small talk 进行展示，可以选出最佳小组，通过展示鼓励学生大胆说英语。Step Four: Listening (2a, 2b)1.Lead-in: 导入教师和学生进行不同的闲聊对话有成功的有不成功的，让同学们判断哪个是成功的闲聊，哪个是不成功的闲聊例如：You are 15years old ,aren,t you ? Sorry ,I dont know .Your dress is beautiful ,isnt it ? Yes, it is .Thank you .2.通过三个听力材料，让学生判断哪些聊天是成功的，哪些是不成功的。我们在开始与人的闲聊中，还应该考虑到听者的文化背景、生活习惯；也应该考虑到对方的喜怒哀乐。让学生讨论哪些句子不能用于闲聊，把学生分成小组展开讨论，填表，让各组同学上台汇报讨论结果，看哪些同学讨论的内容最丰富。3.在进行2a与2b的听力练习后，我设计了三张幻灯片，分别是：观看篮球比赛；在图书馆查阅资料；在路边等车的场景。让学生选择其中一个场景来进行一次成功的闲谈。体现了英语学习最终目的“为用而学，用中学，学了就用”的理念，同时，学生通过角色扮演、实践、体验、合作与交流的学习方式，帮助学生形成积极的情感态度，主动思维，使枯燥的语言变得丰富多彩。Step Five： Pair work从2b中选一个闲聊情景进行表演，也可以自由选择情景，可以是成功的也可以是不成功的。Step six: Exercise Step seven: Summary让学生自己总结这节课所学的内容。1.怎样进行闲聊 2.、学习的新语法反义疑问句Step eight： Homework 1）Make asmall talk .（2）Find out the differences in the beginning of small talk between C