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文档简介

教学资料范本多元智能发展的八项依据编 辑：_时 间：_（1）有关正常儿童和超常儿童成长的研究信息。（2）脑损伤后认知技能受损的情况。（3）对待特殊群体如天才、白痴、患孤独症儿童的研究成果。（4）过去一千年人类认知进化的资料。（5）交叉文化认知的研究。（6）心理测量的研究、包括不同测试方法相关性的研究。（7）心理训练的研究、特别是不同学习能力转化和普遍化的研究。（8）能够被选作智能的、必然和人类所应用的符号系统有一定的关系。以上八项依据、很可能将来还会补充和发展、但是、它确实是目前最为全面的确定智能的根据、加德纳曾经用它一一审视各种智能功能、只有8种获得确认、而“存在主义智能”、却没有获得最终通过、只具有二分之一的地位。其判定智能的严肃性、由此可窥见一斑。托马斯阿姆斯特朗（Thomas Armstrong）在课堂中的多元智能一书中制作了“多元智能理论简明表”、可以使我们一目了然地把握这一理论的依据和要义、特引录如下（见表1-2）：智能核心成分符号体系杰出人物言语智能对词语发音结构含义及使用方法的敏感性具有语音学特点的语言（如英语）作家、演讲家如弗吉尼亚吴尔夫（英国女作家）、马丁路德金逻辑-数学智能对逻辑或数学模型的敏感性、辨别这些模型的能力；进行大量的推理的能力计算机语言（如Ba-sic）科学家、数学家如居里夫人、帕斯卡（法国数学家）空间智能准确地觉察到视觉-空间世界、完成在知觉方面初始转换的能力表意语言（如汉语）艺术家、建筑家（如弗丽达卡洛、贝聿铭）运动员、舞蹈演员、雕刻家（如M格雷厄姆、罗丹）音乐智能欣赏并能产生节奏、音高及音质、欣赏各种音乐表现形式的能力乐谱、莫尔斯电码作曲家、演奏家（如史蒂维旺德、美登利）人际智能准确辨别别人的情绪、脾气、动机及愿望的能力社交线索（如姿势及面部表情）咨询员、政治领袖（如卡尔荣格、纳尔逊曼德拉）内省智能接近的“情感”生活、区分自己的许多种情感的能力；了解自己的长处与不足的能力自我的符号系统（如梦与艺术作品）心理学治疗学家、宗教领袖（如西格蒙特弗洛伊德、释迦牟尼）自然观察智能善于在许多物种间进行区分的能力、识别其他相近物种存在的能力、以正规或非正规的图的形式表示几个物种间的关系的能力物种分类系统（如林奈）、栖息地图自然观察家、生物学家、动物保护主义者（如达尔文、EO威尔逊、珍尼古德
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