数学人教版六年级下册解比例.docx_第1页
数学人教版六年级下册解比例.docx_第2页
数学人教版六年级下册解比例.docx_第3页
数学人教版六年级下册解比例.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解比例教学设计安溪第十小学 陈金旺教学内容教科书第42页，例2，3及做一做。教学要求使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。培养学生的知识迁移能力。教学重难点学习重点 掌握解比例的方法，学会解比例。学习难点 会根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。教学准备网络人教数字校园及课件教学过程：1、 激趣复习导入1.借助视频影子引入：某一时刻，身高1.2m的小明，影长0.4m，这时高9m的旗杆，影长3m。（1）请问这四个数字能组成比例吗？（2）借助1.2:0.4=9:3，探究发现：同一时刻，同一地点，小明身高：小明影长=旗杆高：旗杆影长2.某一时刻，身高1.2m的小明，影长0.4m，这时旗杆的影长2m，它的高是（ ）m。根据上述相等关系列出1.2:0.4=（ ）:2，板书求解过程。 二、自主探索，学会自己解比例。（18分钟） 1.解比例的含义。（1）结合上面的练习,教师展示解比例的含义。板书课题：解比例（2）刚才，同学们求比例中的未知项，也就是解比例。用到了什么知识？2.教学例2。（1）出示教材第42页例2。（2）通过读题，你们获得了哪些信息？（3）理解埃菲尔铁塔的模型高度与它实际高度的比是110的含义。（4）你能想办法求出模型的高度吗？学生独立思考后交流自己的解法。（5）集体交流，研讨。指名学生叙述，针对学生不同的解法教师应予以肯定。（6）教师规范板书解比例的过程。师：第一步计算的依据是什么？3.教学例3。（1）课件出示教材第42页例3。（2）这个比例中的内项，外项分别是什么？（3）学生独立解答，教师板书解答过程。4.总结解比例的方法。学生小组交流汇报后教师总结。小结：含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解方程的方法进行解答。三、练习基础练习：教材第35页“做一做”。应用练习：利用今天所学知识，算一算我们学校旗杆的高。准备哪些工具，测量什么？四、总结归纳1、谈收获同学们，通过这节课的学习你有什么收获？2、小结同学们，这节课我们通过观察、合作探索学习了这么多知识，真了不起，关于比例的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，你们的收获会更多！六、布置作业练习六的第8、9、10题。板书设计：解比例例2 例3模型高度原塔高度=110 解：设这座模型的高是x m 解： 2.4x=1.5 X 6 x:320=1:10 2.4x=9 10x=32
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论