教学设计 (53).doc

原电池教学设计基本信息学 科化学年 级教学形式启发、讨论、实验探究教 师单 位课题名称原电池学情分析这一节内容是以必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，是对必修2基础的加深和提高，在化学必修2中，学生对于原电池已经学习了相关的知识，只是很浅显，只是要求能够举例说明原电池中化学能和电能的转化关系及其应用，而在选修4中则应使学生从微观层面对原电池和原电池的原理有个更加深刻的认识和理解，本节教学重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，要求学生理解原电池原理并且能够根据这些原理设计简单的原电池，能够写出其相应的电极反应方程式。也就是说原电池的工作原理必须作为重点讲述。其次，与必修2相比，选修4中原电池的设计上使用了盐桥，此处，盐桥的组成及作用须讲清楚，盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，要强调在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。教学目标1.知识与技能：使学生进一步认识原电池，理解原电池原理，会设计简单的原电池。2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。教学过程教师活动学生活动设计意图导入提到电池，大家都非常熟悉，在我们的日常生活中，可以说处处都要用到电池，小到手机、手表、相机、手电筒，甚至儿童玩具，大到电瓶车、汽车、甚至航天航空都离不开电池，可见电池是一种非常实用的电源，与我们的生活密切相关，那么电池是依据什么道理设计制造出来的呢？实验展示：西红柿电池聆听后回答：依据原电池原理从生活中己有的知识和经验出发，引入新课。使学生进一步了解化学与生活的联系“生活之中处处有化学”。过渡原电池我们在高一已介绍过，这节课我们来进一步研究原电池。复习回顾1、什么是原电池？3、 构成原电池必须具备哪些条件？学生思考后回答：创设情境，回顾已学的知识，引入课题。过渡下面，依据构成原电池的条件，请大家判断下列装置是不是原电池，不是的说明理由，是的写出电极反应方程式学生思考后作出判断巩固形成原电池的条件CuSO4溶液ZnAZn判断：不是原电池，因为两个电极相同，不能形成电子的定向移动。C2H5OH溶液ZnACu判断：不是原电池，因为没有电解质溶液。判断：不是原电池，因为没有形成闭合回路。H2SO4溶液PtAC判断：不是原电池，因为不存在自发进行的氧化还原反应。CuSO4溶液ZnCu判断：是原电池。符合形成原电池的条件。设问上面这个装置真的可以产生电流吗？如何证明？动手实验要求学生动手实验并观察实验现象。学生分组实验、观察实验现象培养学生动手操作能力和观察能力观察目标电流表指针是否发生了偏转。学生观察培养学生观察能力思考并回答1、电流是怎么产生的？2、电流方向如何？哪一极为正极？电子流向怎样？思考培养学生分析问题，解决问题的能力思考并总结1、原电池正负极的判断方法；2、原电池的工作原理。学生总结培养学生的归纳总结能力和语言表达能力动画演示原电池工作原理，教师作补充讲解。深化学生对原电池原理的理解设问1、一段时间后，上面的实验的两个电极上又有何现象？学生观察后回答：两级上均有红色物质产生。追问2、为什么两极上均有红色物质产生？3、这个原电池能否持续稳定产生电流？为什么？学生讨论后回答。培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体验科学探究的过程分析总结这个原电池不能持续产生稳定电流。主要原因是锌与硫酸铜溶液直接接触，铜在锌片表面不断析出构成了原电池，致使向外输出的电流强度减弱。当锌片表面完全被铜 覆盖后，不再构成原电池，也就没有电流产生。其次，两极周围有过剩电荷，阻碍电子的定向移动。思考并回答要产生持续稳定电流，该原电池应从哪些方面加以改进？学生回答：1、要避免锌与硫酸铜溶液直接接触；2、想办法消除两极周围的过剩电荷。培养学生解决实际问题的能力演示实验演示带有盐桥的改进实验。学生观察实验现象培养学生观察能力边实验边讲解以下内容：1、该原电池的组成；2、相关概念：半电池、半反应、外电路、内电路、盐桥。设问盐桥的作用是什么？实验：去掉盐桥，电流表指针是否偏转？为什么？学生回答：不再偏转，因为这是个断路。总结盐桥的作用之一为沟通内电路讲解：盐桥中阴阳离子的移动方向，并总结出盐桥的另一个作用平衡电荷总结出盐桥的另一个作用平衡电荷设问这个电池的优点是什么？学生回答：能持续稳定产生电流动画演示带有盐桥的原电池的工作原理，教师作补充讲解。进一步深化学生对原电池原理的理解讨论并比较简单原电池和带有盐桥原电池有什么相同点和不同点学生总结培养学生的归纳总结能力和语言表达能力设问能产生持续稳定电流的原电池应具备哪些条件？学生回答培养学生的归纳总结能力和语言表达能力过渡那么依据原电池原理如何设计一个能产生持续稳定电流的原电池？培养培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力举例讲解原电池设计思路。培养学生解决实际问题的能力巩固练习培养学生解决实际问题的能力课堂总结1、原电池原理2、产生持续、稳定电流的原电池应具备的条件3、原电池的设计培养学生的归纳总结能力和语言表达能力板书设计第一节 原电池一、原电池1、概念：将化学能转变为电能的装置2、原电池的实质：将氧化还原反应的普通的电子转移转变为电子的定向移动，从而产生电流，实现化学能向电能的转化。二、形成简单原电池的条件1、有活性不同的两个电极2、有电解质溶液3、形成闭合回路4、存在一个自发进行的氧化还原反应三、原电池工作原理四、原电池的设计思路1、以自发进行的氧化还原反应为基础2