第三单元英语教案.doc

Unit3 My Friends单元主题Unit3 My Friends单元语法训练点学习数量词以及书本数量的表示方法。单元课时安排6课时学习内容1、 掌握s至z大小写字母；并认读其中的例词。2、 拼写掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.认读A、B部分Lets learn , Lets talk中的单词和句型。4、理解Lets do、Lets chant等部分的内容。5、了解Story time、Good to know的内容。单元学习目标1能力目标：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong. He has short hair.能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music. She likes science.能够提问别人的姓名，如：Whats his /her name?能够唱歌曲“Friends”2知识目标：听、说、读、写A、B部分Lets learn 和 Lets talk中的四会单词、短语和句子。听、说、认读A、B部分Lets learn , Lets talk和Lets read中的三会单词、短语和句子。理解并能根据 提示操作Lets start, Lets play, Lets sing, Lets check 和 Lets chant等部分的内容。了解Pronunciation部分中音标的音和形及字母组合在单词中的发音，并能正确读出例词。了解Story time, Task time和Good to know等部分的内容。3情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。4学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。5文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。重点本单元的重点是学习学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。难点本单元的难点是B部分的Lets talk。本单元A、B部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如：van,yacht,zipper等均是第一次出现。本单元要求掌握的四会单词较长，拼写有一定的困难，教师在教学中要注意予以指导。知识点3、 掌握s至z大小写字母；并认读其中的例词。4、 拼写掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.5、 认读A、B部分Lets learn , Lets talk中的单词和句型。第一课时课题 Part A Lets learn本课语言训练点My friend is教材分析本课时为单词教学。教师在教学过程中，要充分利用新旧知识的联系温故知新，在操练单词时利用新旧知识之间的相同点强化记忆，充分发挥Lets sing, Lets do的激励作用，让学生在愉快的氛围中通过各种活动操练重点单词，突破教学重点，并在教学过程中贯穿对学生的评价学生分析学生在三年级学习过文具方面的知识，已有一定的基础。学习目标1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2词汇：hair, thin, strong, quiet 重点 1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2词汇：hair, thin, strong, quiet 难点1发音：friends, thin 2名词复数的使用教法创设情境学法说一说、演一演教学准备1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA 3教材相配套的教学录音带 课时安排第一课时（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1猜谜语。教师说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书) 9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A 10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Practice） 1Lets find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 设计意图通过做猜谜语游戏活跃课堂气氛，让学生的注意力快速回到课堂上，进入英语学习的氛围中。通过复习旧知，为新课的导入做铺垫。激起学生的兴趣，让学生说出自己喜欢的同学，练习句子，把学习的主动性交给了学生。体现了学为主体的教学原则。通过操练，训练学生的听力、反应能力、动手能力及综合运用语言的能力。进一步巩固词汇的认读，对加深词汇的记忆。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。既培养学生的想象力和绘画能力，又巩固所学的词汇。课中反思本课知识点1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2词汇：hair, thin, strong, quiet 教学效果反馈找朋友（）1、His name A,math.（）2、I like B,a big nose.（）3、She is C,is Wu Ping.（）4、He has D,friend（）5、Who s your E,Miss White.板书设计Unit 3 My friends Who is he/she? Whos your best friend? 教后反思第二课时课题 Part A Lets talk本课语言训练点What s his name? His name is，并能在实际的情境中运用。教材分析本课时出现的短语和单词与学生的生活实际紧密联系。学生分析本话题在三年级时已经出现过，所以教学时要充分利用旧知识为新知识教学服务。学习目标1、 能听懂、会说What s his name? His name isHe has并能在实际的情境中运用。2、 能听懂、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What s his name? His name is,并能在实际情境中运用。3、 介绍朋友之间相互赠礼物时的礼节。重点1句型：Whats his name? His name is He has 2词汇：Chinese, photo 难点1发音：Chinese, his的尾音 2句型：He has 教法创设情境学法说一说、演一演教学准备1几张班里同学的照片 2John和他妈妈的面具或图片。 3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B 3教材相配套的教学录音带 课时安排第二课时教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1问答练习：Whos your best friend? 2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . （二）呈现新课 （Presentation） 1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组） 2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。 3教师出示课文人物面具，让学生做问答： Whats his/her name? His/Her name is 4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A 9让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10听录音，跟读对话。 11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： 1. 猜人游戏。 与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? 2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 设计意图通过唱歌活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使学生很快到学习中来，为下面的教学作铺垫。通过生活中真实情境中的语言表达，加深学生对新知的理解和掌握。通过学生熟悉的班内人物，引出本课的重点句型，不仅趣味性强，而且改变以往枯燥、乏味的教学方式。加深学生对新知的理解和掌握，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。课中反思本课知识点1、 能听懂、会说What s his name? His name isHe has并能在实际的情境中运用。2、 能听懂、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What s his name? His name is,并能在实际情境中运用。3、 介绍朋友之间相互赠礼物时的礼节。教学效果反馈情景交际（）1、当你的朋友送给你礼物时，你应该说：A,Sorry B,Thank you（）2、如果你想知道那个女孩是谁，应该问：A,Who s that girl? B,Where that girl?（）3、当你想知道对方的名字时，应该问：A,What do you like? B,Whats your name?板书设计Unit 3 My friends What s his name? His name is Whats her name? Her name is 教后反思第三课时课题Read and write本课语言训练点能听懂、会说单词：teacher、student.教材分析本课时出现的短语和单词与学生的生活实际紧密联系。学生分析本话题在三年级时已经出现过，所以教学时要充分利用旧知识为新知识教学服务。学习目标1 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：teacher、student.2 能听说S、T、 U、V字母开头的单词。3制作friger、friend,培养学生的动手能力。重点学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student难点1 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2 单词spoon , van的发音。教法创设情境学法说一说、演一演教学准备1 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3 单词卡student, teacher4 教材相配套的教学录音带课时安排第三课时教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2 教学字母Tt。（出示字母课件） 教师出示图片，让学生说出单词tiger。 教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3 教学字母Uu。（出示字母课件） 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4 教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。5 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。7 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters1把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4继续活动，直到复习完所有学过的字母。 设计意图通过游戏帮助学生复习所学字母及单词。通过亲身体验写字母，游戏等活动，把字母与单词结合起来，加深学生对字母和单词的记忆，降低本课的教学难度。在游戏活动中，学生更乐于学习。通过游戏，反复巩固所学字母，并培养它们的合作意识和观察能力，使他们在活动和美的韵律中感受学习的快乐。课中反思本课知识点1 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：teacher、student.2 能听说S、T、 U、V字母开头的单词。3制作friger、friend,培养学生的动手能力。 教学效果反馈找出下列单词中不属于一类的选项。（）1、pencil 2、ruler 3、sports（）1、thin 2、friend 3、painting（）1、music 2、noodles 3、painting（）1、game 2、play 3、listen板书设计Unit 3 My friends黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv黑板下方： teacher student教后反思第四课时课题 Part B Lets lean本课语言训练点能用“I like”说出自己的爱好，并能用“My friend likes”介绍朋友的爱好。教材分析本课时出现的短语和单词与学生的生活实际紧密联系。学生分析本话题在三年级时已经出现过，所以教学时要充分利用旧知识为新知识教学服务。学习目标1能用“I like”说出自己的爱好，并能用“My friend likes”介绍朋友的爱好。 2能听、说、认读music、computer、game、sports、painting,并能根据指令做出相应动作，如：listen to music,do sports等。3、能完成Part C中的表格，并能根据表格内容对朋友进行描述。 重点1句型：My friend/He/She likes2词汇：music, science, sports, painting, computer game难点1发音：sports, painting2动词的第三人称单数教法创设情境学法说一说、演一演教学准备1图片：内容见P31页Lets learn部分2Mike和 Chen Jie的面具3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB3教材相配套的教学录音带4录有音乐的录音带课时安排第四课时教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. What about pears? Oh, I like them very much. （二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5 让学生看着黑板上的图片读出单词。6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A 10教师提出问题，让学生回答。What does Mikes friend like?What does Chen Jies friend like?11听录音带跟读课文和单词。12教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。14让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。（三）趣味操练 （Practice）1 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2耳语游戏：What does he like?教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：Teacher (whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like?Martin: He likes football.Teacher: No, He doesnt.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather likes , My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.设计意图利用听听、做做、说说、复习listen,make等单词，为新课中Lets do部分做铺垫。同时创设了一个为迎接朋友到来而准备的情境，使Lets do的内容更加丰富，有意义。3个活动，既滚动复习旧知，为新知的呈现打基础通过，有活跃课堂气氛。通过已学的知识和图片导入生词，让学生理解单词的同时，加深对单词的记忆。通过游戏巩固所学单词，加强对单词的理解和记忆。课中反思本课知识点1能用“I like”说出自己的爱好，并能用“My friend likes”介绍朋友的爱好。 2能听、说、认读music、computer、game、sports、painting,并能根据指令做出相应动作，如：listen to music,do sports等。3、能完成Part C中的表格，并能根据表格内容对朋友进行描述。 教学效果反馈用你的火眼金睛看一看，谁和谁是好朋友。1、Make friends. A,做运动。2、Do sprots. B,玩电脑游戏。3、Listen to music. C,交朋友。4、Play computer games. D,听音乐。板书设计Unit 3 My friendsMy friend likesHe/She likes music science sportspainting computer game教后反思第五课时课题 Part B Lets talk本课语言训练点听懂会说My schoolbag is heavy. Whats in it?教材分析本课时出现的短语和单词与学生的生活实际紧密联系。学生分析本话题在三年级时已经出现过这种话题，学生通过自我介绍，还可以介绍别人。学习目标1、 能听懂、会说：Whats her name?Her name is。He/She likes.2、 能听懂“Boy or girl?”以及其他带有or的句子。3、 会吟唱Lets chant中的歌谣。4、 会唱歌曲“Friends”,并进行情感教育。重点1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2词汇：some 难点1区别Whats her name?与Whats his name?2区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教法创设情境学法说一说、演一演教学准备 1John和Chen Jie的面具。2教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B3教材相配套的教学录音带课时安排第五课时教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes（二）呈现新课 （Presentation）1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name?5教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：Whats his name?6教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。7看完课件回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?8听录音跟读课文。9两人一组表演课文。10让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11听录音，让学生跟读chant。使用相配套的教学录音带Unit 3 Lets chant/B（三）趣味操练 （Practice）1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities）Lets sing：学唱歌曲Friends。 Friends1=F2/45 3 5 5 3 5 6 5 4 3 |Friends are big. Friends are small. Friends play sports like 2 3 4 | 5 1 1 | 1 2 3 4 5 |basket - ball. Friends are cute. Friends are tall. 5 2 2 4| 3 2 1 |We are friends, one and all.设计意图通过口述、自由问答使学生在愉快的氛围中运用所学内容进行自由表达，突出“语言运用”的理念，提高学生语言运用能力和交际能力。通过猜一猜的游戏，培养学生的观察力，让学生初步感知新句型。通过趣味活动，加深学生对新句型的理解，提高学生的动手能力、创新能力和综合运用语言的能力。运用所学语言进行交流，