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中职学校职业道德教育中存在的问题与解决方法 摘要：在复杂的职业教育体系中，建筑相关专业占据着重要的地位，为国家基础设施建设培养了一大批应用型人才。但是专业教育水平不断提高的同时，职业道德教育却止步不前，导致部分学生步入社会后缺乏最基本的职业道德修养。针对这种情况，笔者将结合自己的教育实践经历指出目前中职学校职业道德教育中存在的问题，进而提出几点可行性处理对策，以推动我国中职学校职业道德教育向前发展。 关键词：中职学校；建筑专业；职业道德；问题；对策 从目前建筑行业频频暴露的各种不和谐现象来看，建筑行业尤其是城建从业人员的职业道德严重缺失，导致一些与职业道德有关的事故屡屡发生，严重影响了城市基础设施建设的快速发展和社会的和谐稳定。不论是培养建筑专业相关应用型人才的中职学校，还是工作在一线的专业教师，都应当将职业道德教育提升到与职业技能教授相同的高度，努力培养出一批专业素质高、责任心强的现代化社会主义建设者，让他们能够有能力为国家的繁荣做出一定的贡献。 一、城建类中职学校职业道德教育的重要性 改革开放以来，建筑行业作为国民经济的支柱型产业得到迅速发展，进入21世纪，城市基础设施建设步伐不断加快，城建任务更加繁重，为完成现代化城市建设的宏伟目标，广大城建从业人员都卯足了劲，付出了辛勤的劳动与汗水。但是受到主客观因素的影响，部分城建从业人员的文化素质和职业道德水平仍有待加强，只有这样才能更好地适应现代化城市建设的快速发展1。城建类中职学校肩负着培养建筑专业技术人才的重任，其人才培养质量的好坏直接关系到我国的城市建设水平和社会发展前景。因此，广大中职学校不仅需要培养出一批专业技能熟练、善于管理的一线技术人员，更要培养出一批具有良好职业道德修养的城建从业人员，从而不断提高整个城建队伍的整体素质水平。 二、城建类中职学校职业道德教育中存在的问题 从目前教育实践来看，我国的城建类中职学校职业道德教育仍然存在以下问题，在某些方面还与社会发展要求存在一定的差距： （一）重视程度不够 从目前城建相关专业的课程设置来看，职业道德教育课时明显不足，大多数是将职业道德教育划入职业指导课、政治理论课内容，而且所占比例较小，缺乏系统性和实用性，而且由于教育部门更倾向于学生的技能和就业，所以教育主管部门和上级领导没有意识到职业道德教育的重要性，导致相关教育的建设资金严重缺乏，没有设置专门的教育保障资金2。因此，无论是从课程设置还是从财政投入角度讲，相关部门和中职学校对职业道德教育的重视程度都远远不足，这将不可避免地影响到实际教育效果。 （二）教育内容过于陈旧单一 城建类职业道德教育具有鲜明的时代性，其教育内容是随着建筑行业和社会的发展不断变化的，现代建筑行业的日新月异导致学生不断接收新的信息和观点。然而，城建类职业道德教育内容却没有随着社会的发展而不断更新，教育专业性和针对性不强3。目前的职业道德教育主要采用的教材是职业道德教育与法律，教材存在的缺陷是“内容单一、理念陈旧、专业混淆、实质内容少”。尤其是近年来新能源、新兴建筑材料和建筑技术的兴起，更加凸显了职业道德教育在内容和方式方面的严重不足。虽然职业道德教育引入了媒体演示、小组讨论等教学方法，但是仍然摆脱不了灌输式教育的束缚。这种教师讲、学生听的单一教育模式很难调动其学生的学习积极性，当然也无法达到预期的教学效果。更严重的是中职职业道德教育的老师教学更多的是照本宣科的教学模式，没有应用实际性的例子结合教学，对于职业道德教育比较片面性，对于一些不好的道德行为没有加以列举。导致学生在学校所接受的职业道德和在现实生活中看到的不同，以至于他们怀疑所学的职业道德的实用性。 （三）师资建设不足 大部分中职学校的职业道德教育教师都是从思政教育或建筑专业教育教师队伍中选取，这些教师在职业道德教育授课之外还担负着繁重的教学任务，因此很难抽出时间对职业道德教育进行深入的研究，所以在教授职业道德教育时经常出现课程压缩，中职学校教师在实施教学过程中，教学理念落后，不能够结合当下时代的背景，对于相关行业的现状和职业道德没有深入的理解，导致职业道德教育缺乏系统性、专业性和实践性。更为严重的是，由于这部分教师本身并没有接受过相关专业教育，导致其自身缺乏良好的职业道德素养，如教学态度不严谨、不能严于律己、言行随意等。 三、强化中职学校职业道德教育的对策 （一）加大重视力度不断提高职业道德教育地位 诸多消极思想和不利因素导致中职学校的职业道德教育始终得不到重视，而且学校本身对职业道德教育认识和重视的不足已成为严重困扰职业道德教育发展和进步的主要因素4。城建类中职学校的办学目标是培养综合型、应用型技术人才和一线建筑相关人才，因此，其人才输出标准是高素质职业技能和高水平职业能力。城建类中职毕业生的职业道德水平直接影响到整个建筑行业的发展和社会的稳定，广大中职学校和教育工作者只有认识到这一点才能不断提高职业道德教育的重视程度。为此，中职学校首先应当提高对职业道德教育的认识，按照精神文明、物质文明发展原则将其作为学校德育教育的重要内容，加强统一部署、统一规划，加强教学教育质量的监督检查，将各项工作落实到实处。其次，要通过广泛宣传和思想动员达成共识，形成职业道德教育的良好氛围。最后，学校管理者应当做好职业道德教育的后勤保障工作，在人力、物力、财力上予以充分的支持，为职业道德教育工作提供良好的教学条件。 （二）拓宽教育途径增强教育灵活性 一线教育工作者应当大胆摒弃传统封闭、陈旧的操作模式，努力探索实践多渠道、开放式的教育模式，突出职业道德教育的实践性和体验性，积极调动学生的学习兴趣，真正实现“学习生活化”。首先，应当在专业实践教学中凸显职业道德教育。理论知识学习和专业实践教学是强化职业道德素养的原始土壤，实践教学不仅能够使学生体会到职业特点，还能培养学生的实践动手能力，在这个过程中穿插职业道德教育内容，可使学生更加深刻的认识到职业道德在工作实践中的重要性5。如可以在实践教学中讲授城建行业的职业标准、职业方式，工作中所应具备的心理素质、工作态度、得到素养等，这种穿插式的职业道德教育效果要远比课堂教学显著。其次，教师以身作则起模范带头作用。职业道德教育不像其他专业具有明确的界限和专业标准，有关职业道德教育的教学活动也不仅局限于在课堂上开展，教师良好的职业道德本身就是一个很好地学习模板，因此，教师应当时刻注意自己的言行举止，以身作则，起模范带头作用。教师可以将自己的城建实践经验与学生分享，使这种情感传授升华为学生的理性认识，在潜移默化中不断提高学生的职业道德素养。 从外围的大环境中进行渗透式职业道德教育。例如从学校入手，将学校整体营造出一个和谐的气氛。文明、卫生、高雅的学习环境能够更好的培养学生的道德情操。利用学校这个大环境，可以通过各种不同的活动比赛等多种形式来提高学生的职业道德水平。例如：“文明寝室、文明个人、优秀班集体”的评比，培养学生讲卫生和团结协作的精神，平时可以通过“演讲比赛，社团活动，技能大赛”等来多方面出发，全面提高学生的职业道德。 （三）健全职业道德教育机制 中职学校的职业道德教育是一项系统、多元化的教育课程，学校不仅要加快培养符合城建类职业道德教育要求的专业化教师队伍，更要实现在职教师的角色全员化，在全校职业道德教育中构建“齐抓共管”教学氛围，使全体教师都成为职业道德教育的参与者。为此，应当加强领导，确保职业道德教育工作有条不紊的进行，逐渐形成多部门联合、多方参与、专兼结合的“大政工”格局，多角度、多层次的开展职业道德教育，引导学生树立良好的职业意识和职业观。 结语： 中职教育是我国现代化教育体系的重要组成部分，在培养综合型职业人才方面发挥着无可替代的重要作用，中职学校不仅要教授学生基本的职业技能，更要不断提高其职业道德素养，只有这样才能培养出一批合格的社会主义建设者。 参考文献： 1赵蒙成. 中职生职业道德教育的困境与对策：现象学的视角J. 教育学术月刊，2012，07：18-21. 2马小全. 发展中等职业学校学生职业道德教育的主要