角色游戏的内容和材料如何体现现代生活元素（2008年.doc

大班角色游戏如何体现现代生活元素一、角色游戏贯穿于大班幼儿生活、学习全过程，教师要敏感地察觉幼儿需求，有效引导幼儿学习。 纲要指出：教师做为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。在幼儿游戏和学习过程中应该敏感地捕捉孩子们的兴趣和需求，采取有效的措施支持和帮助幼儿获得发展。案例一：大班教育教学目标中有“认识钱币”的教学内容，在教学过程中，嘉嘉说：“我经常和妈妈一起去银行的取款机取钱。”钱玥含说：“我妈妈取钱的时候还拿一张卡呢。”壮壮听了也马上接茬说：“我也经常和爸爸、妈妈去银行的取款机取钱，妈妈和爸爸去的银行不同，好像用的卡也不一样。”在认识钱币教学过程中孩子们提到了经常和爸爸、妈妈去银行自动取款机取钱。我发现孩子们对银行银行磁卡非常感兴趣。于是我马上依据幼儿的兴趣点，开展了延伸活动认识银行磁卡和自己设计自己银行磁卡的活动。这些延伸活动也为角色游戏的开展起到铺垫作用。活动中我请幼儿和教师一起从家中带来银行的各种磁卡，开展了银行卡展览会。请幼儿观察银行磁卡有什么相同点和不同点？在开展银行卡展览会的活动过程中，我请孩子们观察各种银行卡的标志有什么相同点和不同点，幼儿发现工商行的卡上有个和“工”字相近的标志，中国银行的卡上有个“中”字相近的标志，建行卡有建行的标志，在开展银行卡的展览会上孩子们认识了很多的银行的标志，同时还发现银行卡上都有磁条，还要签名，在游戏过程中孩子们还懂得银行卡要有密码。在这个案例中，我及时发现孩子们的兴趣点和“需要”，这个兴趣点和“需要”不是孩子们提出来的，而是在教学游戏中教师敏感的发现的。随后我及时采取有效的措施开展一系列的教学游戏活动支持、鼓励幼儿的学习、游戏。我想针对孩子兴趣和需求的教育才能满足幼儿的发展。案例二：在银行磁卡展览会后，孩子们又有了自己设计银行磁卡的愿望，活动过程中孩子们把自己观察到各个银行的标志运用到自己设计的银行磁卡上，有的幼儿自己写上中国银行、工商银行等。有的幼儿倾角是帮助写上银行的名字，孩子们还都画上了磁条，签上自己的名字，孩子们磁卡上的图案更是五花八门，非常有创意。在绘画方法上有的幼儿运用蜡笔画的方法。有的幼儿运用线描画的方法。有的幼儿运用铅笔画的方法。大胆设计自己有特色的银行磁卡。于是我们教师又为幼儿制作了取款机，孩子们利用自己设计的磁卡玩角色游戏。孩子们随时用它参与游戏活动。 幼儿的兴趣和需要是孩子们学习和游戏的原动力，过去我们有的教学和游戏活动经常半途而废，这时教师经常埋怨孩子们没有坚持性，很少反思教学或游戏活动是否幼儿感兴趣，是否是孩子们的需要。而在这个活动中我们利用孩子们喜欢的内容，紧紧抓住幼儿的兴趣点和需求，引发幼儿主动学习、游戏。利用多种方式让孩子们大胆表达自己的认知和理解。角色游戏让大班主动参与贯穿于学习、游戏之中。为孩子们“幼小”衔接做好准备。二、坚持“幼儿是游戏的主角，教师是支持者”的原则，让大班幼儿在角色游戏过程生活化、学习游戏化。有效支持、引导幼儿的发展。孩子们上大班的第二学期了，“幼小衔接”问题是我们工作的重中之重。尤其是幼儿自觉随时喝水问题是我们重点培养的生活习惯。开展角色游戏区“水铺”。目的是让幼儿的角色意识贯穿与幼儿一日生活的始终，同时通过这个角色游戏培养幼儿的自觉喝水的意识。活动伊始我们让幼儿在家长的带领下去参观“水铺”。参观后我们开展了谈话活动让孩子们说一说看到的“水铺”都是什么样子的？“水铺”中都有什么商品买？我们班应该怎样开“水铺”？“水铺”应该设置在班内的什么地方？谈话活动后孩子们从家中带来“水铺”的照片和准备开设“水铺”的材料，在教师指导下和教师一起布置“水铺”。在游戏活动中孩子们拿着自己设计的银行磁卡去自动取款机取钱，然后选择自己喜欢的饮料。（孩子自己安一下想喝的饮料的图片，再打开水龙头表示流出的是这种饮料）。孩子们在“水铺”的游戏过程中卖饮料后总是津津有味的喝着饮料，在这个过程中发展幼儿的想像力，孩子们在角色的引领下自觉地形成了随渴随喝的好习惯，这样幼儿的角色意识贯穿在幼儿一日生活之中。孩子们现在特别喜欢“水铺”的游戏活动。 开设“水铺”的游戏活动我感到幼儿的游戏内容要与幼儿身边的新鲜事物相结合，才能提高幼儿游戏的兴趣性，才能让幼儿得到提升和发展，才能让幼儿不段的参与现实生活。三、混龄班角色游戏，培养大班幼儿解决问题的能力，树立幼儿的自信心，体验成功。我们大班的高梓勋、王津婕两个小朋友在游戏活动前作计划到小小班玩娃娃家游戏，游戏刚刚开始时有的孩子给娃娃吃饭、有的孩子在切菜，都独自游戏，突然小小班的两个小朋友为抢材料发生了争执，这时高梓勋小朋友马上跑下楼替喊我说：“刘老师，小班的两个小朋友打架了”我听到了他的话想：“要利用这个教育契机发挥大班幼儿解决问题的能力”于是我马上说：“你是大哥哥，你说该怎么办？”高梓勋听了我的话立即转过头去走上楼梯，对两个发生争执的小朋友说：“你们怎么了？和我说一说，我来帮助你们。”听了高梓勋的话我立即表扬了高梓勋。小小班的幼儿在高梓勋的帮助下解决了问题。我想教师在幼儿游戏活动的过程中要善于发现偶发事件的教育价值。让孩子们成为游戏的主人，充分发挥幼儿