六年级下册作业设计.docx

教科版六年级科学下册第一单元微小世界教材分析 通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边世界的许多物质及现象有了初步的认识。在六年级下册，教材将进一步拓展学生的视野。本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，激发他们进一步探索大自然的奥秘。 本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有光学、生物学、物质结构、科学发展史等。但教学的重点不是学习这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，学习和领悟使用观察工具的好处，从而能独立研究自己感兴趣的课题。因此本单元也是一个比较开放的单元，课堂上的学习只是科学学习的开端，希望学生把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。 本单元的名称是“微小世界”，和科学上所指的“微观世界”有所不同。微观世界一般指分子、原子、电子等极微小的物质粒子的领域。由于观察条件和学生理解水平的限制，本单元不从物质的分子、原子、电子这个角度去展开，只是拓展到用放大镜和简易的显微镜能观察到的比较微细的物体。如常见的固体物质的晶体，纸和布类的纤维，蚜虫等平常看不清的很小的昆虫，昆虫的口器、触角等器官，一些藻类植物，菌类植物，单细胞动物，植物的细胞，细菌的菌落，等等。 本单元的教学重点是拓展学生的视野，学习用工具观察，理解科学和技术的关系。更重要的是激发他们探索微小世界的兴趣，培养独立研究和发现的能力。可以说在知识方面是开放性的，鼓励学生自己去探索、多发现。重点放在培养学生探究意识、能力以及情感、态度、价值观方面。本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，主要从昆虫世界、晶体世界、生命世界三个方面展开。 我们怎样引领孩子们观察周围的微小世界呢？一是激发学生的观察兴趣；二是启发观察的内容和范围；三是指导观察的方法。从三年级开始学习科学，放大镜就伴随孩子们的学习，学生对它并不陌生。学生喜欢用放大镜东看看西瞅瞅，也一定有不少发现。在这样的情况下，我们怎样让六年级的学生对放大镜感兴趣呢，我们要让学生带着新的问题进行观察，鼓励学生有新的发现。教材选择了树叶、报纸、计算机和电视机的屏幕，不用放大镜是看不出它们的特点的。这样的发现会使他们有一个惊讶，引起观察的兴趣，从中体验到用放大镜和不用放大镜所看到的物体不仅只是大小不同。有了这样的经历后，学生渴望有更多的惊讶和发现，我们可以不加限制地让孩子们在课后用放大镜观察身边的物体，如粉笔头，铅笔、钢笔或毛笔的笔迹，各种纸，食品，衣物，植物，泥土等等，鼓励他们有更多的发现。仅仅能使用放大镜是有限的，教材根据学生的实际水平，恰当地增加了一些关于放大镜的光学知识，想必一定能满足学生对知识的需求，激发学生的学习兴趣。作业设计：一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里）：1、光线从空气进入凸透镜时会( )。A、反射 B、折射 C、不变2、凸透镜是( )、透明的镜片。 A、中间厚边缘薄B、中间薄边缘厚C、一样厚3、（ ）的建立，被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。A、细胞学说 B、动力学 C、仿生学4、蟋蟀的耳朵在( )。 A、头部 B、足内侧 C、腹部5、电子显微镜已经可以把物体放大到( )倍。 A、200 B、2000 C、200万6、用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看到的方向( )。 A、相同 B、相反 C、无关7、下面透明玻璃镜片具有放大作用的是（ ）。 8、昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，胸部有（ ）对足。 A、2 B、3 C、49、凸透镜的凸度越小，它的( )越小。 A、放大倍数 B、焦距 C、视野10、使用放大镜、显微镜等工具观察物体，可以获得( )的信息。 A、更少 B、同样多 C、更多二、判断题（正确的打，错误的打。）：1、圆柱形和球形的器皿装水也有放大功能。 （ ）2、放大镜的放大倍数同它的面积大小有关。 （ ）3、把整个洋葱放在显微镜下，我们可以直接观察到它的精细结构。 （ ）4、鱼缸里的水变绿是因为其中有绿藻的缘故。 （ ）5、微生物对人类只有危害，没有好处。 （ ）6、人的最高视力也只能看清楚1/3毫米的微小物体 （ ）7、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。 （ ）8、蝴蝶的翅膀上的彩色小鳞片其实是扁平的细毛。 （ ）9、微生物是生物，也由细胞组成。 （ ）10、碱面是粉末状的，它不属于晶体物质。 （ ）三、连线题：1、将下列人物同他的成就连起来。袁隆平 第一个发现和提出“细胞”这个名称列文虎克 利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻罗伯特.胡克 第一个指出微生物同人类健康的关系 培 根 制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜四、科学探究。将材料与相应的作用连起来：镊子 盛放多余的洋葱片滴管 夹取实验材料载玻片 吸取少量液体培养皿 染色烧杯 放置切片标本碘酒 吸取多余的水分裁纸刀 盛放液体吸水纸 切割洋葱作业设计意图：针对本单元的教学目标和教学特点，我设计了一些跟我们的生活戚戚相关的试题。我们学习科学也是为了更好的解决生活中的实际问题，以及了解生活中的各种现象的原因。课本上的知识只是一个对生活现象的一些深层次的研究结论，我们要把课本上的知识变成我们自己的，就要学会灵活的运用。还有一些试题则是课本上的内容的再现，这就要看看他们上课是不是在认真的听讲，有没有做好课堂