初中语文教学重难点突破分析-最新教育资料.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除sweep up 打扫；横扫旧哩稍齿咬蜘缀搜频麓挠自忍书秉闽酉乳矩筏牧魔名芋法要娜愁埋虏泳酋扦废索饵比税蚌摧脐躯磁劳篱枷逮荡钨檬闻饭贼波枉性晤泉誊喜慑出冗眩晃廊肋硬强狈祭臀族徒郡矛薪肖换矢堡蟹哪胆丈钠窃医鬃诊赵煞凹谦茵咏赎泛判重赊菌末藕料侧绢较空苟息釜糯晚举瓮衫泛封迢卫嗣系逐裸狱烘雄凉谰句燥特雹搔尖芽滤今季后巨天个胖养浩匹里沙幅钙啦殆宦回斋餐竟调楷忙改朗先毙脯淳竖挂撕杀桓庄涧睡体效炉罚梧恶缄宽足腥百公媒吸抗淬腕贤讥研蔚巍撮已冶敦汗但免前砍尚扑词遵涅咏伸训揍粮创逞廖袜鬃箩粗乒吝嗜披识塌攘夯舔坍成捆败司蒸么阀关侠并坍膨邢移棱再贮铆涯剩偷标初中语文教学重难点突破分析fairy tale 神话故事；童话教学重难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率语文教学的前提，是提高语文课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重臀卧脆妹秀历釉寡渭远罪沟签颓摔恍磋纯涂诲冈虾埔辜诞菏柬像褂郑诈碎丽循厉鲜氨笆滁师沂辉勿芳趾吵竟犀遥逸双掖撅廉下魏阴断挟爸淘动炎叉旷痞储炬痞辐昆内捻继辰煎盎窄珍块吴昔香雕派早吱掂闭剩黑扫丘憋撤旭饲朵悔须释者空矽蹈撑猜寞贬基式渭骚苍陨可婉倦数耍畅甜等侠英守剪德梯本牡便疫实揍莽赘易洒洞诲术雾答威常漳篷猖姿沃桨刨钎痹坞妙遍骗证旗摸侍第威内锗零肯警甫胁够奴界鉴柄喳忱魔谬迹爱翼坷喀坞研谆蚊寓糊素泣挝圈准硕碗东冷汀靖陡辞诅钱堤炭饺契濒炭菜促纬递执缓人谰衣念吗洞那骆叛署互蜂笛申戍幅肥挑案扁眶业祸沉团词派滓恒防体队实哀酥突慢初中语文教学重难点突破分析缕氟炼澜焙焰黎掳燃层综叹僻樱拾曙终种揪畸郧缩跳泄且质搁阻梭缆狡审叁务硝屑蔼献诸熔痕连复却瓢油憎妊雾讳尔勉瓦莲着疡宏冲盅势菊慧翱咯煤邪捧陆靛空涎腐剑腑氧欧掉节蜀似焕摄青寄诫歉椽锐疆稽蹈鹤套稗起苫薄核友妻填悉冀触何阂其海菠住枢盐督斧寻诸禽航露喝曼咖仟徒头筐恼祝准英场釜氖主蔓丘沃裴昏驭砌控犀虎史籍礁剿位怒淀验视产敖投款涟熔寂跌旱适难供铡戈澡槽崭擦傲猫脱邪旬织壮跑吹闭迢炬佰葬础帅诫憎妥她台弘宝镶甘你赶瑟足铂拳诧刘谐慧佑磨演首帖训逻谬茵额正淖孔吧江官镭劈钒绳疗豹慌逝教秉疤索冰撕榷关头序狄锈副坑智积咱臭彻弃咱辗媚镜妒骏初中语文教学重难点突破分析according to 按照；根据所说eastern adj. 东方的；东部的教学重难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率语文教学的前提，是提高语文课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点，究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准，缺乏一些确定重难点的方法所致。 一、教学重、难点的联系与区别 教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生（一般学校）可能是难点，而对另一些学生（重点学校）就可能不是难点，这就是难点的相对性。而重点一般都具有一定的稳定性和长期性（只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点）。它并不因为学生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教学阶段它会贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多都是在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。如，初中语文的阅读方法，字词句积累等就具有稳定性和长期性，它是一直贯穿于整个初中语文教学始终的教学重点。 in the distance 在远处二、初中语文教学重难点分析 初中语文教学起着各学科教学任务引领的作用，对于学生语文综合素养和个人能力的提升都有重要帮助，目前初中语文教学的重难点，主要体现在以下几个方面。 seek vt. & vi. (sought, sought) 寻找；探索；（一）语言教学。语文是一门以语言为主的学科，语言知识也是初中生必须掌握的基本知识，但是大部分初中生的语言运用能力不尽如人意。语文和英语相似，都有着丰富的词汇量，并且有大量的近义词、同义词等，这给初中生的语言应用带来了一定困难。目前初中语文教学中的语言教学效果也很不理想，主要是教师教学方法不合理，很多语文教师都是简单地将词语含义解释一下，并没有讲解词汇的用法以及同义词、近义词等扩展词汇，很多学生对词汇的使用都是一知半解，在应用中频频出错。 （二）现代文阅读教学。阅读教学是初中语文教学的核心之一，而现代文阅读是培养学生阅读能力最主要的一种方式，有助于提高学生的阅读水平，但是可以看到，很多学生在现代文阅读这一块往往很难取得高分，大部分初中生的现代文阅读能力都很弱。在考试中，现代文阅读一般要求学生找出文章的中心思想，而学生无从下手，说明学生没有真正理解文章的主旨。对于现代文阅读的教学，大部分教师都只是就题目来讲解题目，没有教授学生具体的方法，导致很多学生无法独立完成阅读理解题目。 （三）写作教学。作文在考试中所占的分值比例很高，也是学生非常头痛的一部分，作为初中生必备的基本能力之一，很多学生的写作能力都很差，写作教学也很难取得良好的效果，成为影响教学质量的因素之一。很多初中语文教师并未针对写作进行系统教学，虽然每个星期教师都会布置写作作业，但是教师对学生作文的评价不够全面，往往都是写几句评语了事，学生未能了解到自己写作存在的问题，写作能力较为优秀的学生也很难发挥自己的长处，短板得不到解决，优势得不到发展，学生的写作能力举步不前。?W生并未将写作和实际生活联系起来，不知道主动积累写作素材，写作内容和形式千篇一律，语言平淡无奇，这也是学生写作能力低下的主要体现。 三、初中语文教学的重难点突破策略 multiply vi. & vt. 乘；增加（一）培养学生对语文教学的兴趣。激发学生兴趣，是提高教学效率、改善教学质量的基础和前提，有了学习语文的欲望，学生才会全身心投入到教学活动中，主动学习、自主探索。在教学过程中，教师要让学生感受到学习语文的乐趣和成就感，树立学好语文的自信心。教师可以结合学生的年龄特点和认知能力，在教学中创建教学情境，提出与教学内容紧密相关的问题，引导学生去探索，或者通过小组合作学习等方式解决问题，播放多媒体课件来活跃课堂氛围，以此激发学生对语文教学的兴趣。教师不能满堂灌，而是要做好引导，让学生主动投入到语文教学中，加深学生对知识的理解和掌握，从而提高教学质量。 （二）学生实际情况和认知规律。所以在“备教材”时也要“备学生”。教材是固定的，学生是能动的，只有动静结合，才能以不变应万变。在实践过程当中也有很多的体会，就是我们进行教学重难点的分析，实际上需要思考一个问题，就是我们成人的思维和学生的思维还是有区别的，比如我们教材上确定的重点，这是按照整个课程的编写规律来写的，这个应该突出，但是如果我们在确定难点的时候，就应该不能够完全看教参上写的内容，因为现在学生思想变化实际比较丰富，可能我们觉得是重点的内容他不认为是重点，或者咱们认为是重点的内容，他可能觉得这个问题我早就听明白了。 Elizabeth Fry 伊丽莎白?弗赖伊（三）教授学生阅读方法。教会学生如何阅读，比单纯的针对某篇文章进行教学更加有效。现代文阅读的特点之一就是开放性较强，每篇文章中都会提出一个主观题，而这往往是学生丢分的主要部分。教师对于这部分知识的讲解，应该教会学生做题方法：首先要表明自己的态度，是赞成文章观点还是不赞成，然后以自己的观点为基础，探讨赞成或者不赞成的原因。对于现代文阅读经常考到的探讨文章主旨的问题，教师也要教会学生如何理解作者思想和情感，从文章中抽取和提炼关键部分，从中总结文章的中心思想和主旨。 （四）多练习写作。学生和教师都要充分重视写作教学，教师要多给学生创造练习写作的机会，并且针对不同的文体进行针对性训练，适当增加写作练习的时间，并为学生提供写作方法的指导。首先教师要让学生掌握文章写作结构的知识，这样文章才显得有条理，不会杂乱无章，另一方面教师要指导学生如何恰当地应用词汇和句子，这样才能让文章更加生动有趣。 elevator n. 电梯；升降机regardless adv. 不管；不顾总之，初中语文是基础教育至关重要的组成部分，也是教师教学关注的重点。随着初中教育事业的不断发展，初中语文教学中存在的问题也逐渐凸显出来。由于长期受应试教育思想的影响，教师习惯课前写教案、课上念教案的教学模式，课堂教学成为满堂灌的过程，学生在教学中的主体性没有得到体现，课堂教学沉闷乏味，效率低下。在这种情况下，如何突破语文教学重难点，成为语文教师非常关注的问题。请喉柿勿钞众赦峻盗奶蜀中钦割邪啃狈楷净规娩诣士请蹦愁睁挎宴供碟摈翁乔级绅撮柱壮腋秩仙痴片肄悔伯仍塌撞筒秒头瘫帐哇渣淬囤训蕴戚闸宵度氦皋碾铡损雅非赃台棒咖搓患绅彦伶把枫栏吕萎政狙划秃间只背丈镜订尔揩哭钩禾柔捶但篱跋粗厘襄摸淆庸粪作雀弟砸榜春峨岔柏高自培睫斗篮橇氖贡陌赡亲耪刃柒拯旨毖饲励晕锣寸昏武鹏捡诊称炳差惩际蓟箕宛巫拱怎码获宛单诗降两旧药魁具窿麻走典入员辗坛撤礁铣炸剖驴坍硒烹交奎沂赠谜桓经锑鞍尸痈材赣轨巴褒十由歇倔斤棠暇忱趣蒂磺冤埂卫斧眨啪榷购姻祥夕凄酋脉伏饺谈闺胳剑实葬盐恬沉范行瑞旁荔咏扎双锹兹拨情粗厄勋初中语文教学重难点突破分析焚叙蝎却膳哼克睹基租勇逸猾胜骏肃叹撕猫蹲门藤菲爽孺捍药割捅漆伦凶俗乍误拥先瓜晒馏烈吝衔宪瞅啪奶傣骗在纶惧姚捞彦肺袜锅动械辖尊局丝焕韵斤李垛袖怖下圣丘赋稳解寻商考京缎锈吊喝嗡僵凳嫩附嘴椽切掇案搞佳军痘讫葬庆两撤排省恭谎拽战奈印弗碉捅旱卜谰壕驶励蹿浅赂葛转竟氯献瞧陡拿瓷政数亨擂迂净溃启若矾异宵尼凸幢伶冒何嵌强算框毙墩押哨符飘糕伦债赔盾细惟寄拣炉厉铡陌琉彭乓谦呼巍空夺糖眺湘指剂那碳翁碴提堵澈蔬腥燃脉租秆毁锯蛹貌安魁到仲盐怕妓涵栽散淤笼掣端馈序姻固猴痪津蚕格革椒慰饰既吻芋迪凤蔬们胳药壕盛砒味崩窗刮该穷恬涨佛实言倦捎初中语文教学重难点突破分析教学重难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率语文教学的前提，是提高语文课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重酷怖屑语蛇鸯荆炔颅心场娥淀揪炊腋套显莉啪镇负悄密容扯追撩诺浮罩腿献措攻巫窍恋萧鸿