《三顾茅庐》听课心得_第1页
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1/3三顾茅庐听课心得三顾茅庐是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。整堂课的教学，X老师以刘备的“诚”为珠链，把散落的内容串联起来，让人有“提翎而顿，百毛皆顺”之感。以下听课感受愿与大家共享。一、体验独特阅读同一篇课文，同一段文字，各人的体会心得也是各不相同。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。X老师在教学中积极鼓励学生用自己的情感和体验去渗透课文，得出自己独特的体验和理解，鼓励学生探求有个性有创见的阅读结果，鼓励学生提出自己的理解，自己的看法。如让学生圈一圈你认为的重点词句，把感受最深的地方与同桌交流交流；再如，还有什么词让你注意等，充分尊重了学生独特的体验，让学生经历了感悟尊重爱惜人才和语言相结合的精神之旅。二、扎实训练语文教学离不开扎实有效的训练。X老师在本课的教学中脚踏实地，扎实训练，使学生都学有所得。具体体现在以下几个方面。1、指导背诵。文章第三自然段是要求背诵的章节，X老2/3师在学生理解的基础上，引导学生理清叙述顺序下马步行、轻轻敲门、恭敬等候、快步走进，然后让学生根据这一顺序，读读背背，最后在由师生合作背诵。有方法，有坡度，在有限的时间内追求高效。2、成语积累。其一，“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”此处，老师巧妙地采用的换词的方法，让学生积累了很多与“茅塞顿开”相关的成语，如恍然大悟、豁然开朗等。其二，你能用哪些成语来形容诸葛亮使学生积累了“足智多谋”“神机妙算”“才华横溢”“旷世奇才”等许多成语。3、隆中美景。这一段落的处理，不光注重了学生的背诵，而且有写作方法的指导。“你能读出其他的用意来吗”这一问题叩响了学生思维的大门。最后教师揭示表面写景，实则写人。让学生也像拨开云雾见到了青天茅塞顿开。三、咬文嚼字语文的根本在文本，文本的灵魂在字词，语文需要“咬文嚼字”，老师要带领学生一起“在词语中出生入死”。今天，X老师对恭恭敬敬这一词语的教学，可谓独具匠心。首先X老师让学生跟着她在黑板上端端正正地写下了“恭”字，而后又郑重地告诉学生，“恭”字下面部分其实是“心”，然后让学生谈谈对这个词语新的理解，使学生从对词语3/3的理解中感受心诚，更妙的是当全班学生身子微屈，恭敬站立之时，X老师是欲擒故纵，在不断的追问中，强化学生的情感体验。一问“走那么多路，累了，快坐下来休息一会吧为什么不坐下呢依托文本，让学生感受到刘备的诚心。然后X老师又恰到好处地介绍了当时刘备和诸葛亮的身份和年龄。再问“刘备当时47岁，诸葛亮才27岁，刘备是皇叔，而诸葛亮乃一介草民，坐下吧为什么不坐呢”凭借提供的背景资料，再次感受刘备的诚心。三问仅仅是半晌工夫吗由时间的久，进一步感受到了刘备的诚心。如此“周旋”，使
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