《第三节 物质运输的途径》教案.doc

第三节 物质运输的途径教案一、教学目标（一）知识目标1、概述血液循环的途径。2、概述体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。3、理解血液和脉搏的基础知识。（二）能力目标1、进一步培养、提高学生的识图能力、观察能力及归纳、总结的能力。2、培养学生的分析思维能力。3、培养学生的合作能力，表演能力。（三）情感目标领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。二、教学重点难点重点:1、 概述血液循环的途径及意义。2、 血压和脉搏的概念。3、 运动与脉搏的关系。难点: 1、 概述血液循环的途径。2、 血压脉搏的形成。三、教学过程教学程序教师活动学生活动导入新课展示血液循环录像和演示仪。提出问题。认真观看。分组讨论学习提出学习内容：心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向、途径和意义。巡视并加以指导。四人一组，结合血液循环录像、演示仪和课本的血液循环模式图，分组合作学习、讨论交流。一、血液循环途径1、体循环2、肺循环3、血液循环首先，多媒体介绍血液循环的发现过程，让学生重温科学史的同时，大致了解血液循环，激发学生学习和探索生命奥秘的愿望；然后动画演示血液循环途径，让学生从整体上把握血液循环的大致途径。再让学生观察课本插图3、312血液循环示意图。讨论以下问题：1、假设血液从左心室出发，到达右心房，经过了哪些途径？血液成分在哪发生了变化？为什么会出现这样的变化？2、假如从右心室出发呢？点拨：动脉血和静脉血的区别，然后进一步提出问题让学生讨论：1、“动脉血管了流动脉血，静脉血管里流静脉血”这种说法对吗？为什么？(举一反例)2、肺循环路线和体循环路线是同时进行的，还是一次进行的？是独立的，还是一个整体？若是一个整体，两条路线在那里汇合呢？学生讨论后，由小组代表总结出体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。学生经过分析讨论后，明白了：由于心室的同时收缩，使体循环和肺循环同时进行，且在心脏处汇合形成了一条完整的血液循环路线。4、血液循环的意义提问：血液在流动的过程中，氧的含量会发生变化，血液的颜色也会发生改变，你知道在哪里发生了改变？血液循环有什么意义？观察、分析血液循环途径图，回忆血管的功能，总结、思考、回答。二、血压和脉搏出示资料：高血压是当代社会的一种主要疾病，分布的地区十分广泛。据最新统计，我国高血压患者数量已达1、1亿，并且还在以每年300多万人的速度增多，且有继续增加的趋势。高血压是当今世界上发病率最高的疾病之一，它是引起脑卒中、冠心病、肾功能不全的重要危险因素。我国的高血压患病率40余年来持续上升，从1958年的5、11%上升到1991年的11、88%，近年来还在继续上升，而且短时间内不会下降。更为严重的是，我国高血压的发病年龄正在逐渐提前，农村地区的患病率也在明显上升，高血压的严重合并症脑卒中、冠心病的发病率也在随之上升，全国每年因高血压导致脑卒中的患者有近150万人。在如此严峻的形势下，不仅众多的老年人身受其害，而且许多精力充沛的中青年人也因此而过早地死亡，给社会和无数家庭造成了巨大的损失。看了这些报道你们有何感想？请同学阅读教材P55-57思考：什么是血压？血压是怎样形成的？正常血压值是多少？脉搏跳动与心跳的关系。探究运动与脉搏的关系：1、提出问题：运动是否与脉搏有直接的关系？2、作出假设：运动能使脉搏跳动加快。3、制定实验计划：确定实验方案4、实施实验计划：实