语文人教版二年级下册26.《蜜蜂引路》教学设计

26蜜蜂引路教学设计教材分析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。学情分析通过两年的语文学习，本班学生对阅读故事有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情。由于学生的年龄特点，他们对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都非常感兴趣。我以发展学生的认识和思维为重点,来设计教学过程。采用多种教学方式,如读读、想想、摆摆,让学生运用多种感官参与教学实践,根据文本内容亲手摆出路线图,体会表示位置词语的准确运用,并理解重点词语。教学目标1.认识“莫、斯、附、派、谈、讶”6个生字,会读并理解“附近、派人”等7个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3.能根据表示位置的词语,摆出列宁找养蜂人的路线图。4.通过学习课文,知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。教学重点学习生字新词,正确、流利地朗读课文,知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点能根据表示位置的词语,摆出列宁找养蜂人的路线图。教学过程一、猜谜导入，激发学习兴趣1.同学们喜欢猜谜语吗？你们看，今天老师就给大家带来了一则谜语，谁愿意为我们读读谜面。（团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去上班，造出产品比糖甜。）2.你们猜出来是什么了吗？没错，就是蜜蜂（出示蜜蜂图片），拿起手让我们一起来写一写蜜蜂这两个字。（老师板书，学生书空）3.你们知道蜜蜂都有什么本领吗？（采蜜、筑巢、传播花粉）蜜蜂除了这些，还有一项特殊的本领，那就是引路（板书：引路），蜜蜂引路就是我们今天要学的课文，（板书：26）请同学们齐读课题。4.看了课题，你们想知道什么？你们有什么疑问吗？（指名回答）大家提出的问题都很有价值！答案呢，就藏在课文的字里行间。二、闯关学习生字词，解决阅读障碍但是不要着急，要想读好课文，首先要准确识记生字词。下面我们进行生字词大闯关，你们准备好了吗？1. 第一关带拼音识字：你们看生字宝宝已经来到我们面前了，认识它们吗？谁愿意当小老师带大家带拼音读生字。（莫 斯 附 派 谈 讶）小老师真不错！大家也很棒！2. 第二关去拼音识字：看大屏幕，有什么变化？（拼音没有了）没有拼音，你们还认识他们吗？好！那让我们看火车来比一比，看看哪列小火车开得又快又好？真棒！顺利过关。3. 第三关认识词语：生字宝宝们自由组合，形成了词语伙伴，你们有信心读好它们吗？好！人多力量大，我们一起来！（莫斯科 附近 派人 谈天 采蜜 惊讶 向导）4. 第四关看图猜词：惊讶、谈天（找个近义词给它：聊天）、采蜜 、莫斯科（这是一座美丽的城市）三、初读感知，了解课文内容1.相信小朋友们通过这个闯关游戏，对字词已经掌握了对吗？字词都过关了，让我们赶紧走进课文中去吧！请同学们打开课本119页，用自己喜欢的方式来读课文，在阅读之前，请先来看看老师的要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事情？2.读完课文，你知道看课文讲了一件什么事情了吗？（指名回答）看来你对课文的内容非常熟悉，但是啊！我们在讲课文的主要内容时还需要再简洁一些，别急，老师这里有个提示来帮帮你，（出示： 借助蜜蜂引路，找到了 。）谁能借助这个提示来说一说（列宁借助蜜蜂引路，找到了养蜂的人。）我们还可以说（蜜蜂为 引路，让他找到了 。）3.你瞧，有时候可以借助题目帮我们把主要内容说得更简单一些！4.你们知道列宁吗？（出示PPT）列宁是前苏联人民的伟大领袖，就像我们国家的毛主席一样令人景仰，很了不起！四、再读课文，探究事情经过1.出示第一自然段（谁愿意为我们读一读第一自然段）。通过第一自然段我们知道这个故事发生在1922年莫斯科附近的一座小山上。2.列宁和养蜂的人关系怎么样？（很好）从哪里看出来的？（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）3.我们发现列宁常常派人去请养蜂的人来谈天，但这次列宁为什么亲自去找养蜂的人呢？赶快自己读读第二自然段用波浪线划出列宁亲自找养蜂人的原因。4.你能用这样的句式来表达吗？（因为所以）5.现在老师想请男生读第一自然段，女生读第二自然段，边读边思考“常常”和“往常”这两个词的含义。6.你们看“常常”和“往常”好像啊！它们的意思也相同吗？现在我们把它们放进具体的句子中去体会一下（出示练习题）7.总结得出：常常就是经常的意思，而往常则是平常、以往的意思。8.课文哪个自然段写了列宁通过蜜蜂引路找到养蜂人的呢？（第三自然段）请同学们默读这段话，圈一圈列宁在找养蜂人的路上都看到了哪些景物？（默读就是不出声地读，便读边思考）9.完成了吗？谁来说一说？（指名回答：花丛、蜜蜂、园子、房子）圈对了吗？如果有漏掉的同学，请你补圈一下！10.你们看，老师在黑板上画了一条小路，这些景物该摆在什么位置呢？请听老师先来读一读，你们边听边思考（老师范读）。11.现在你们会摆了吗？请大家四人为一组，打开老师发给你们的信封，合作来摆一摆（温馨提示：在合作的过程中，如果有意见不一样的时候，不要争不要吵，一起回到课文里再看一看，好吗？）开始吧！（教师巡视指导）12.请一名学生到黑板上摆，边摆边采访学生为什么要这么摆？（引出文中路边、里、附近、旁边这些表示方位的词语）13.你们看，我们借助这样几个简单的表示位置的词语就为我们展现了一幅列宁寻找养蜂人的路线图！14.列宁最终找到养蜂的人了吗？（找到了）你们从哪句话读出来的？（列宁走到那所房子）此刻，列宁的心情是怎样的呢？（开心、高兴等）让我们一起再来读读这段话。15.那养蜂的人看到列宁后会有怎样的表情啊？（惊讶、大吃一惊、非常奇怪）你们能做出这样的表情吗？（张大了嘴巴，瞪大了眼睛，真是非常的惊讶啊！）16.谁来读读养蜂人的话，读出惊讶的语气（指名两人）17.列宁是怎样回答的呢？让我们一起来读一读。18.分角色朗读：你们想合作读一读养蜂人和列宁的对话吗？好！接下来，请同桌两人为一组带上表情，带上动作分角色来试一试。（选三组上台表演）19.大家这么积极，咱们男女生合作对话，好吗？老师也想加入你们的朗读，男生读列宁的话，女生读养蜂人的话，老师读旁白）读得真不错，现在那女生互换角色来读一读。四、拓展提升，续编故事1.听了列宁的话，养蜂的人会说些什么呢？他们又会怎样进行交谈，请你们根据老师的提示续编这个故事。出示：听了列宁的话，养蜂的人（ ）地说：“ ？”列宁回答说：“我一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想： 。接着我仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，我又想： 我走到房子跟前敲了敲门，开门的果然就是你。2.小朋友，听完列宁说的话，养蜂的人明白是怎么回事了吗？（明白了！）3.现在老师想问问大家，蜜蜂真的会给蜜蜂引路吗？（不是）你是列宁靠什么找到养蜂的人呢？（仔细观察、认真思考）没错！小朋友们，蜜蜂采完蜜飞回蜂巢是他的本能，列