第三节 比热容.docx

13.3比热容导学案教学设计 绵虒中学校 三郎让波【教学目标】1知识与技能（1）理解热量概念，知道比热容是物质的一种属性，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。2过程与方法（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。 3情感态度与价值观通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望；【教学重难点】教学重点：比热容的概念和应用是本节教学的重点。教学难点：比热容的概念是本节教学的难点。【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、多媒体辅助【教学过程及指导】一、激情导入物体温度升高吸收热量的多少与哪些因素有关呢？从经验知道，要烧开温度相同的一壶水和半壶水时，一壶水需要吸收的热量多。若都是一壶水，温度低的那一壶水吸收的热量多。那么，将相同质量的铜块和铁块加热，使它们升高相同的温度，需要的热量一样多吗？二、示标导学（见学案）三、自学前的指导阅读全文，勾划重点，批注疑惑 ，完成预习导学。四、自学【预习导学】-自主检测1、单位质量的某种物质，温度升高 1所吸收的热量，叫做这种物质的 ，符号 为。2、比热容的定义式 ，比热容的单位 。3、酒精的比热容是2.4103J / (kg. )，它表示 五、【学后点拨】-导讲 1.探究比较不同物质的吸热能力（1）提出问题：质量相同的沙子和水，吸收相同的热量，它们升高的温度是否相同，比较它们的吸热能力的差异。（2）猜想与假设 水升高的温度少，沙子升高的温度多。水和沙子升高的温度相同。 水比沙子的吸热能力强。（3）制定计划与设计实验用水和沙子作为研究对象，装置如图所示，在两个金属盒内分别装入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，用温度计测量吸收热量后的温度值。（4）进行实验与收集证据根据具体情况分成若干小组，一部分以水为探究对象，另一部分以沙子为探究对象。实验步骤：用温度计记录加热前水和沙子的初温t1。用酒精灯加热一段时间，记录水和沙子的末温t2。实验数据记录表格（5）分析与论证问：沙子温度升高较快，这一现象说明了什么？要使水和沙子升高相同的温度，相应应该怎样操作？结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收热量相同相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收热量不同（6）评估与交流学生各组实验数据不一致所产生的原因？对实验中存在的热损失，有什么改进方法？2.比热容（1）定义：单位质量的某种物质，温度升高 1所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，符号为。（2）单位：焦每千克摄氏度 符号为J / (kg. )（3）物理意义：比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容；它表示质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收热量不同；它反映了物质吸热或放热的本领。（4）比热容表3.比热容的应用从表中看出水的比热容较大，即升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量较多。（1）如图所示，用水冷却汽车发动机，用热水取暖。（2）一天当中沿海地区温差变化较小，内陆地区温差变化较大。（3）在农业上，人们往往会在傍晚往田里灌水，保护秧苗。六、【课堂小结】1、比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。2、比热容的符号：（c） 3、比热容的定义式：c=Q/mt 4、比热容的单位：焦/（千克. ） J / (kg. ) 5、读作：焦每千克摄氏度七、【当堂训练】1、已知水的比热容是4.2103J/（kg），质量为1kg的20的水，温度升高到70，需要吸收_J的热量。汽车发动机利用循环流动的水进行冷却，这是因为水的_大，在相同条件下能带走较多的_，所以冷却效果好。2、某中学为学生供应开水，用焦炭作为燃料，焦炭燃烧后放出1.26106J的热量。如果这些热量全部被10